人教部编版初中八年级下册语文·全册学习资料

一、本册知识大纲

单元	主题	课文篇目	语文要素
第一单元	民俗风情	1.《社戏》 2.《回延安》 3.《安塞腰鼓》 4.《灯笼》	体会多种表达方式的综合运用，品味富有表现力的语言
第二单元	科学事理	5.《大自然的语言》 6.《阿西莫夫短文两篇》 7.《大雁归来》 8.《时间的脚印》	理清说明顺序，筛选主要信息，学习分析推理的基本方法
第三单元	古诗文经典	9.《桃花源记》 10.《小石潭记》 11.《核舟记》 12.《诗经二首》	诵读古诗文，理解大意，领会诗文的丰富内涵
名著导读	传统文化	《经典常谈》（朱自清）	了解中国古代文化典籍的基本知识
课外古诗词	古诗诵读	《式微》《子衿》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》	积累古诗词，体会诗人的思想感情
第四单元	演讲风采	13.《最后一次讲演》 14.《应有格物致知精神》 15.《我一生中的重要抉择》 16.《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》	了解演讲词特点，体会作者观点，学习演讲技巧
第五单元	游记天地	17.《壶口瀑布》 18.《在长江源头各拉丹冬》 19.《登勃朗峰》 20.《一滴水经过丽江》	了解游记特点，把握游踪、写景角度和方法
第六单元	古诗文经典	21.《庄子二则》 22.《礼记二则》 23.《马说》 24.《唐诗三首》	积累文言词汇，领悟古人思想智慧，赏析古诗文艺术特色

二、各单元重要考点详解

第一单元·民俗风情

主题概括：本单元以"民俗风情"为主题，展现了丰富多彩的地域文化和民间生活。《社戏》描绘了乡村社戏的热闹场景和童年童趣；《回延安》以信天游形式抒发了对革命圣地的深情；《安塞腰鼓》以磅礴气势展现了黄土高原人民的豪迈精神；《灯笼》则通过回忆与灯笼相关的往事，抒发了对故乡和亲人的思念。

重要考点：

《社戏》（鲁迅）
- 体裁：小说（节选）
- 主题：通过对童年看社戏经历的回忆，表现乡村淳朴的人情美和自然美，表达对童年生活和故乡的怀念。
- 写作特色：情景交融，以"景"写"情"。月夜行船、船头看戏、归航偷豆等场景描写细腻生动。
- 重点句："真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。"（含义：并非豆特别好吃、戏特别好看，而是那夜的自由快乐、小伙伴的淳朴热情、乡村的美好人情，是成年后难以再得的珍贵体验。）
- 人物形象：双喜（聪明能干、善解人意）、阿发（淳朴无私）、六一公公（宽厚好客）。
《回延安》（贺敬之）
- 体裁：现代诗歌（采用陕北信天游形式）
- 主题：抒发诗人回到延安时的激动心情和对延安的深厚感情。
- 写作特色：采用陕北民歌"信天游"的形式，两句一节，多用比兴手法，语言通俗活泼，节奏明快。
- 修辞：比喻（"母亲延安就在这里"）、夸张（"双手搂定宝塔山"）、拟人等。
《安塞腰鼓》（刘成章）
- 体裁：散文
- 主题：通过对安塞腰鼓表演场面的描写，歌颂了生命中奔腾的力量和黄土高原人民的精神风貌。
- 写作特色：大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，语言短促有力，气势磅礴，节奏感极强。
- 重点句："好一个安塞腰鼓！"（反复出现，层层推进，构成文章主旋律。）
《灯笼》（吴伯箫）
- 体裁：散文
- 主题：以"灯笼"为线索，串联起各种与灯笼相关的回忆，表达了思乡怀人之情和对传统文化的热爱。
- 写作特色：以小见大，借物抒情；综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。

第二单元·科学事理

主题概括：本单元是说明文单元，主要学习事理说明文。文章分别介绍了物候学、恐龙灭绝与大漂移、大雁迁徙、岩石记录时间等科学知识，引导学生探索科学奥秘，培养科学思维。

重要考点：

《大自然的语言》（竺可桢）
- 体裁：事理说明文
- 说明对象：物候现象及物候学
- 说明顺序：逻辑顺序（从现象到本质，由浅入深）
- 说明方法：举例子（举北京物候记录）、作比较、列数字、下定义等。
- 语言特色：准确、严谨、生动。将物候现象比喻为"大自然的语言"，化抽象为形象。
《阿西莫夫短文两篇》
- 《恐龙无处不有》：用"板块构造"理论解释恐龙化石分布现象。说明方法：举例子、打比方。
- 《被压扁的沙子》：用"撞击说"解释恐龙灭绝原因。
- 共同特点：都运用了"从一个科学现象推导出另一个科学结论"的逻辑推理方法，体现了"不同科学领域之间是紧密相连的"这一观点。
《大雁归来》（利奥波德）
- 体裁：科学观察笔记（兼具说明文和散文特点）
- 主题：记录大雁迁徙习性，呼吁人们关爱野生动物、保护自然。
- 写作特色：知识性与抒情性结合，运用拟人手法赋予大雁人的情感和品格。
《时间的脚印》（陶世龙）
- 体裁：事理说明文
- 说明对象：岩石记录时间的"功能"
- 说明顺序：逻辑顺序（由现象到本质，由概括到具体）
- 说明方法：举例子、分类别、打比方等。

第三单元·古诗文经典

主题概括：本单元选取了三篇古代散文名篇和《诗经》二首，展现了古人对理想社会的向往、对自然山水的热爱、对民间技艺的赞叹以及对美好爱情的追求。

重要考点：

《桃花源记》（陶渊明·东晋）
- 体裁：记（散文）
- 主题：描绘了一个与世隔绝、安宁祥和的理想社会，表达了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往。
- 写作特色：虚实结合，以武陵渔人的行踪为线索，层层设疑，引人入胜。
- 重点字词：俨然、阡陌交通、黄发垂髫、便要还家、绝境、未果、问津等。
- 名句默写："忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。""土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。"
《小石潭记》（柳宗元·唐）
- 体裁：山水游记（永州八记之一）
- 主题：描写小石潭清幽冷寂的景色，抒发了作者被贬后孤寂悲凉的心境。
- 写作特色：移步换景，动静结合，情景交融。以"乐"起笔，以"忧"收束。
- 重点字词：篁竹、如鸣珮环、心乐之、水尤清冽、佁然、俶尔、翕忽、悄怆幽邃等。
- 名句默写："潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。""凄神寒骨，悄怆幽邃。"
《核舟记》（魏学洢·明）
- 体裁：说明文（记）
- 主题：介绍王叔远雕刻的核舟，赞叹其技艺的精巧绝伦。
- 写作特色：空间顺序（总—分—总），描写细致入微，说明与描写相结合。
- 重点字词：罔不因势象形、贻、糁、髯、椎髻、诎、简等。
- 核心句："嘻，技亦灵怪矣哉！"（全文中心句）
《诗经二首》
- 《关雎》：诗经首篇，描写君子对淑女的思慕追求。表现手法："兴"（先言他物以引起所咏之词）。重章叠句，一唱三叹。
- 《蒹葭》：描写追寻伊人而不可得的惆怅心情。意境朦胧优美，"伊人"可以理解为心上人，也可以理解为理想、追求等。运用了"兴"的手法和重章叠句的形式。

第四单元·演讲风采

主题概括：本单元选取了四篇风格各异的演讲词，内容涉及争取民主、科学精神、人生抉择、体育精神等方面，展现了演讲词的说服力和感染力。

重要考点：

《最后一次讲演》（闻一多）
- 背景：1946年，闻一多在李公朴追悼会上即席演讲，后被国民党特务暗杀。
- 主题：痛斥国民党反动派的卑劣行径，号召人民为争取民主和平而斗争。
- 语言特色：爱憎分明，慷慨激昂，大量使用设问、反问、感叹、反复等修辞，短句铿锵有力，具有极强的感染力和战斗性。
《应有格物致知精神》（丁肇中）
- 主题：论述格物致知的真正意义，强调实验精神在科学研究中的重要性。
- 论证方法：举例论证（以自己在美国求学的经历为例）、道理论证、对比论证。
- 语言特色：朴实严谨，逻辑清晰。
《我一生中的重要抉择》（王选）
- 主题：以自己人生第六个重要抉择为例，论述年轻人要脚踏实地、甘当人梯的道理。
- 语言特色：坦诚幽默，善于自嘲，比喻贴切，深入浅出。
《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》（顾拜旦）
- 主题：阐述奥林匹克精神的内涵与价值，展望奥林匹克运动的美好前景。
- 语言特色：庄重典雅，热情洋溢，富有哲理性和感召力。

演讲词共同特点：①观点鲜明，针对性强；②材料充实，论证有力；③语言富有感染力；④结构清晰，逻辑严密。

第五单元·游记天地

主题概括：本单元选取了四篇游记散文，展现了壶口瀑布的雄壮、各拉丹冬的神奇、勃朗峰的秀美和丽江的迷人风情，引导学生学习游记的写作方法。

重要考点：

《壶口瀑布》（梁衡）
- 游踪：第一次远观（雨季）→第二次近观（枯水季，详写）
- 写景方法：定点换景，从不同角度（俯视、仰视、近观）描写瀑布的雄伟气势。
- 语言特色：善用比喻、拟人、排比等修辞，动词运用精准生动。
- 哲理：由黄河"挟而不服""压而不弯""勇往直前"的性格，联想到中华民族坚强不屈的精神。
《在长江源头各拉丹冬》（马丽华）
- 主题：记录跟随摄制组在各拉丹冬的见闻感受，展现雪域高原的壮美神奇。
- 写作特色：将写景与身体状况、内心感受交织在一起，体现人在自然面前的渺小与敬畏。
- 写景方法：移步换景，从不同时间、不同角度展现各拉丹冬的景色变化。
《登勃朗峰》（马克·吐温）
- 主题：记录登勃朗峰的所见所闻，展现山间美景和旅途趣事。
- 写作特色：前半部分以散文笔法描写登山所见的美景，后半部分以小说笔法叙述下山乘车的奇遇，两部分形成鲜明对比，幽默风趣。
《一滴水经过丽江》（阿来）
- 主题：以一滴水的视角，展现丽江古城的自然风光和人文风情。
- 写作特色：构思新颖独特，运用第一人称"一滴水"的视角，时空跨度大，将古今、自然与人文融为一体。

游记写作要点：①交代游踪（所至）；②描写景物（所见）；③抒发感受（所感）。

第六单元·古诗文经典

主题概括：本单元选取了《庄子》《礼记》《马说》等经典古文和《唐诗三首》，涉及哲学思考、教育道理、人才感慨和社会现实等内容。

重要考点：

《北冥有鱼》（《庄子·逍遥游》）
- 主题：借鲲鹏展翅高飞的形象，阐述"万物皆有所待"的道理，表达了追求绝对自由的精神境界。
- 写作特色：想象奇特，气势磅礴，多用寓言故事说理。
- 重点字词：冥、鲲、徙、扶摇、羊角、志等。
- 名句："水击三千里，抟扶摇而上者九万里。"
《庄子与惠子游于濠梁之上》（《庄子·秋水》）
- 主题：通过庄子与惠子关于"鱼之乐"的辩论，展现了庄子超然物外的审美态度和惠子严谨的逻辑思维。
- 写作特色：对话体，机智巧妙，充满哲学思辨意味。
《虽有嘉肴》（《礼记·学记》）
- 主题：论述教与学互相促进的道理（"教学相长"）。
- 论证方法：类比论证（以"嘉肴"类比"至道"），道理论证。
- 名句："是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。"
《大道之行也》（《礼记·礼运》）
- 主题：描绘"大同"社会的理想蓝图。
- 名句默写："大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。""使老有所终，壮有所用，幼有所长。""是谓大同。"
《马说》（韩愈·唐）
- 体裁：议论文（杂文）
- 主题：借千里马的遭遇，抒发人才被埋没、不被重用的感慨，批判统治者不识人才、摧残人才的社会现实。
- 写作特色：托物寓意，以千里马比喻人才，以伯乐比喻识才者。
- 名句："世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。"
《唐诗三首》
- 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）：叙述茅屋被秋风破坏的经过，推己及人，表达了忧国忧民的博大胸怀。名句："安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！"
- 《卖炭翁》（白居易）：通过卖炭翁的悲惨遭遇，揭露宫市制度对百姓的剥削和压迫。名句："可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。"
- 《石壕吏》（杜甫）：通过差役深夜捉人的故事，反映了安史之乱给百姓带来的深重灾难。

三、生字表

第一单元

序号	生字	拼音	部首	释义	组词
1	钳	qián	钅	夹住或限制住的东西	钳子、火钳
2	撮	cuō	扌	用手指捏取细碎的东西；聚拢	撮合、撮取
3	偏僻	piān pì	—	离城市或中心区远，交通不便	偏僻山村
4	行辈	háng bèi	—	辈分	行辈有序
5	照例	zhào lì	—	按照惯例，按照常情	照例行事
6	欺侮	qī wǔ	—	欺负，用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱	受人欺侮
7	宽慰	kuān wèi	—	宽解安慰	自我宽慰
8	嘱咐	zhǔ fù	—	告诉对方记住某事	再三嘱咐
9	怠慢	dài màn	—	冷淡，不恭敬	不可怠慢
10	礼数	lǐ shǔ	—	礼节	懂礼数
11	撺掇	cuān duo	—	从旁鼓动人做某事	撺掇别人
12	凫水	fú shuǐ	—	游泳	擅长凫水
13	潺潺	chán chán	—	形容溪水、泉水等流动的声音	流水潺潺
14	踊跃	yǒng yuè	—	跳跃；形容情绪热烈，争先恐后	踊跃参加
15	皎洁	jiǎo jié	—	（月亮等）明亮而洁白	月光皎洁
16	好歹	hǎo dǎi	—	好坏；无论如何	不知好歹
17	糜子	méi zi	—	一种粮食作物，形状像黍子	糜子面
18	油馍	yóu mó	—	油炸的面食	香喷油馍
19	脑畔	nǎo pàn	—	这里指窑洞的顶上	—
20	眼眶	yǎn kuàng	—	眼睛周围的部位	热泪盈眶
21	磅礴	páng bó	—	（气势）盛大	气势磅礴
22	辐射	fú shè	—	从中心向各个方向沿着直线伸展出去	热辐射
23	渺远	miǎo yuǎn	—	遥远	渺远的未来
24	斡旋	wò xuán	—	调解；扭转	从中斡旋
25	静穆	jìng mù	—	安静庄严	气氛静穆
26	怅惘	chàng wǎng	—	惆怅迷惘；心里有事，没精打采	神情怅惘
27	锵然	qiāng rán	—	形容金宝珠玉等声音清脆	锵然有声
28	褪色	tuì sè	—	颜色逐渐变淡消失	衣衫褪色
29	燎原	liáo yuán	—	（大火）延烧原野	燎原之火
30	熙熙然	xī xī rán	—	温和欢乐的样子	—

第二单元

序号	生字	拼音	部首	释义	组词
31	萌发	méng fā	—	种子或孢子发芽；比喻事物发生	萌发新芽
32	翩然	piān rán	—	动作轻快的样子	翩然起舞
33	孕育	yùn yù	—	怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物	孕育生命
34	农谚	nóng yàn	—	有关农业生产的谚语	农谚说
35	海棠	hǎi táng	—	落叶小乔木，花白色或粉红色	海棠花
36	悬殊	xuán shū	—	相差很远	力量悬殊
37	追溯	zhuī sù	—	逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来	追溯渊源
38	雾霭	wù ǎi	—	雾气	晨间雾霭
39	缄默	jiān mò	—	闭口不说话	保持缄默
40	迁徙	qiān xǐ	—	迁移	候鸟迁徙
41	赌注	dǔ zhù	—	赌博时所押的财物	下赌注
42	沼泽	zhǎo zé	—	水草茂密的泥泞地带	沼泽地
43	狩猎	shòu liè	—	打猎	禁止狩猎
44	盘旋	pán xuán	—	环绕着飞或走	雄鹰盘旋
45	喧嚷	xuān rǎng	—	（好些人）大声地叫或说	人声喧嚷
46	邀请	yāo qǐng	—	请人到自己的地方来或约定的地方去	发出邀请
47	凋零	diāo líng	—	（草木）凋谢零落；衰落	草木凋零
48	枯燥	kū zào	—	单调，没有趣味	枯燥乏味
49	沙砾	shā lì	—	沙和碎石块	河滩沙砾
50	沟壑	gōu hè	—	山沟	纵横沟壑

第三单元

序号	生字	拼音	部首	释义	组词
51	俨然	yǎn rán	—	整齐的样子；很像	屋舍俨然
52	阡陌	qiān mò	—	田间小路	阡陌交通
53	垂髫	chuí tiáo	—	古时儿童不束发，头发下垂，指儿童	黄发垂髫
54	髫	tiáo	髟	古代指孩子下垂的头发	—
55	诣	yì	讠	到，特指到尊长那里去	造诣、诣太守
56	篁竹	huáng zhú	—	成林的竹子	伐竹取道
57	清冽	qīng liè	—	清凉	水尤清冽
58	佁然	yǐ rán	—	静止不动的样子	佁然不动
59	俶尔	chù ěr	—	忽然	俶尔远逝
60	翕忽	xī hū	—	轻快敏捷的样子	往来翕忽
61	幽邃	yōu suì	—	幽深	悄怆幽邃
62	罔	wǎng	冂	无，没有	罔不因势象形
63	贻	yí	贝	赠	尝贻余核舟一
64	糁	sǎn	米	涂	石青糁之
65	髯	rán	髟	两腮的胡子，也泛指胡须	中峨冠而多髯者为东坡
66	诎	qū	讠	弯曲（同"屈"）	诎右臂支船
67	窈窕	yǎo tiǎo	—	（女子）文静而美好；（妆饰、仪容）美好	窈窕淑女
68	好逑	hǎo qiú	—	好的配偶	君子好逑
69	寤寐	wù mèi	—	醒时和睡时，指日日夜夜	寤寐求之
70	芼	mào	艹	挑选	左右芼之
71	蒹葭	jiān jiā	—	芦苇	蒹葭苍苍
72	溯洄	sù huí	—	逆流而上	溯洄从之
73	溯游	sù yóu	—	顺流而下	溯游从之
74	晞	xī	日	干	白露未晞
75	湄	méi	氵	岸边，水与草相接的地方	在水之湄
76	跻	jī	足	（路）高而陡	道阻且跻
77	坻	chí	土	水中高地	宛在水中坻
78	涘	sì	氵	水边	在水之涘
79	沚	zhǐ	氵	水中的小块陆地	宛在水中沚
80	雎鸠	jū jiū	—	一种水鸟，传说雌雄形影不离	关关雎鸠

第四单元

序号	生字	拼音	部首	释义	组词
81	卑劣	bēi liè	—	（品质、言行等）卑鄙恶劣	行径卑劣
82	无耻	wú chǐ	—	不顾羞耻	无耻之徒
83	诬蔑	wū miè	—	捏造事实毁坏别人的名誉	造谣诬蔑
84	屠杀	tú shā	—	大批残杀	大屠杀
85	悲愤	bēi fēn	—	悲痛愤怒	悲愤交加
86	捶击	chuí jī	—	用拳头或器物撞击物体	捶击桌面
87	恐怖	kǒng bù	—	由于生命受到威胁而恐惧	恐怖事件
88	蛮横	mán hèng	—	（态度）粗暴而不讲理	态度蛮横
89	赋予	fù yǔ	—	交给（重大任务、使命等）	赋予使命
90	探察	tàn chá	—	探听侦察；察看	实地探察
91	探讨	tàn tǎo	—	研究讨论	深入探讨
92	彷徨	páng huáng	—	走来走去，犹疑不决	彷徨不定
93	格物致知	gé wù zhì zhī	—	推究事物的原理法则而总结为理性知识	—
94	袖手旁观	xiù shǒu páng guān	—	比喻置身事外或不协助别人	—
95	不知所措	bù zhī suǒ cuò	—	不知道怎么办才好，形容受窘或发急	—
96	抉择	jué zé	—	挑选，选择	艰难抉择
97	扶植	fú zhí	—	扶助培植	扶植新人
98	阻碍	zǔ ài	—	使不能顺利通过或发展	制造阻碍
99	趋势	qū shì	—	事物发展的动向	发展趋势
100	干预	gān yù	—	过问（别人的事）	干预朝政

第五单元

序号	生字	拼音	部首	释义	组词
101	推搡	tuī sǎng	—	推来推去	互相推搡
102	驰骋	chí chěng	—	（骑马）奔驰；自由地或随意地到处走动	纵横驰骋
103	雾霭	wù ǎi	—	雾气	山间雾霭
104	寒噤	hán jìn	—	因受冷或受惊而身体颤动	打了一个寒噤
105	霎时	shà shí	—	极短的时间	霎时雨停
106	汩汩	gǔ gǔ	—	形容水流动的声音	泉水汩汩
107	怒不可遏	nù bù kě è	—	愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点	—
108	演绎	yǎn yì	—	展现，表现；一种推理方法	演绎推理
109	懈怠	xiè dài	—	松懈懒惰	工作懈怠
110	敦实	dūn shi	—	粗短而结实	身材敦实
111	蜿蜒	wān yán	—	（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子	蜿蜒曲折
112	黧黑	lí hēi	—	（脸色）黑	面色黧黑
113	棱角	léng jiǎo	—	棱和角；比喻显露出来的锋芒	棱角分明
114	骤然	zhòu rán	—	突然；忽然	骤然降温
115	烘烤	hōng kǎo	—	由火加热使变干变熟或变热	太阳烘烤
116	俯瞰	fǔ kàn	—	俯视	俯瞰大地
117	拾级	shè jí	—	逐步登阶	拾级而上
118	巉峻	chán jùn	—	险峻陡峭	巉峻的山峰
119	打嗝	dǎ gé	—	呃逆的通称	连连打嗝
120	皑皑	ái ái	—	形容霜、雪洁白	白雪皑皑

第六单元

序号	生字	拼音	部首	释义	组词
121	鲲	kūn	鱼	传说中的一种大鱼	鲲鹏
122	徙	xǐ	彳	迁移	迁徙
123	抟	tuán	扌	盘旋飞翔	抟扶摇而上
124	扶摇	fú yáo	—	自下而上的旋风	扶摇直上
125	濠梁	háo liáng	—	濠水上的桥	游于濠梁
126	鲦鱼	tiáo yú	—	一种淡水小鱼	鲦鱼出游从容
127	嘉肴	jiā yáo	—	美味的菜肴	虽有嘉肴
128	教学相长	jiào xué xiāng zhǎng	—	教和学互相促进	—
129	学学半	xiào xué bàn	—	教别人，占自己学习的一半	—
130	矜	guān	矛	同"鳏"，老而无妻	矜寡孤独
131	寡	guǎ	宀	老而无夫	鳏寡孤独
132	孤	gū	子	幼而无父	孤儿
133	废疾	fèi jí	—	有残疾而不能做事	废疾者
134	隶	lì	隶	奴隶，仆役	奴隶
135	祗	zhǐ	礻	只，仅	祗辱于奴隶人之手
136	骈死	pián sǐ	—	（和普通的马）一同死	骈死于槽枥之间
137	槽枥	cáo lì	—	马槽	槽枥之间
138	一食	yī shí	—	吃一顿	一食或尽粟一石
139	食马者	sì mǎ zhě	—	喂马的人	食马者不知其能千里而食也
140	广厦	guǎng shà	—	宽敞的大屋	安得广厦千万间
141	庇	bì	广	遮蔽，掩护	大庇天下寒士
142	突兀	tū wù	—	高耸的样子	突兀见此屋
143	叱	chì	口	大声呵斥	回车叱牛牵向北
144	辗	niǎn	车	碾压	晓驾炭车辗冰辙
145	辙	zhé	车	车轮碾出的痕迹	车辙
146	敕	chì	攵	皇帝的命令	手把文书口称敕
147	鬓	bìn	髟	脸旁靠近耳朵的头发	两鬓苍苍
148	邺城	yè chéng	—	古地名，今河北临漳	夜投石壕村
149	戍	shù	戈	防守，守卫（边疆）	三男邺城戍
150	妪	yù	女	年老的妇女	老妪

四、词语积累

（一）成语积累

成语	释义	出处/例句
叹为观止	赞美看到的事物好到了极点	《安塞腰鼓》："每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。"
戛然而止	形容声音突然终止	《安塞腰鼓》："当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静。"
大彻大悟	彻底觉悟或醒悟	《安塞腰鼓》："使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！……大彻大悟！"
人情世故	为人处世的道理	《灯笼》："仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶作点缀……也说人情世故。"
周而复始	一次又一次地循环	《大自然的语言》："鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。……周而复始。"
草长莺飞	形容江南暮春时节美好的景色	《大自然的语言》："这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。"
天衣无缝	比喻事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点破绽	《阿西莫夫短文两篇》："两个陆块在那里聚合并缓慢地褶皱变形……天衣无缝。"
目空一切	一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起	《大雁归来》："在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。"
海枯石烂	直到海水枯干、石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，表示意志坚定，永不改变）	《时间的脚印》
挑拨离间	搬弄是非，引起纠纷、事端，使别人不和	《最后一次讲演》："反动派挑拨离间，卑鄙无耻！"
卑躬屈膝	形容没有骨气，谄媚奉承	《最后一次讲演》
光明正大	形容襟怀坦白，行为正派	《最后一次讲演》
格物致知	推究事物的原理法则而总结为理性知识	《应有格物致知精神》
袖手旁观	比喻置身事外或不协助别人	《应有格物致知精神》
不知所措	不知道怎么办才好	《应有格物致知精神》
招摇撞骗	假借名义，到处炫耀，进行诈骗	《我一生中的重要抉择》
风口浪尖	比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方	《我一生中的重要抉择》
强词夺理	本来没有理，硬说成有理	《我一生中的重要抉择》
平易近人	态度谦逊和蔼，使人容易接近	《我一生中的重要抉择》
分崩离析	形容集团、国家等分裂瓦解	《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
暴风骤雨	来势急速而猛烈的风雨，比喻声势浩大、发展迅猛的群众运动	《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
怒不可遏	愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点	《壶口瀑布》
川流不息	（行人、车马等）像水流一样连续不断	《一滴水经过丽江》
扶摇直上	形容地位、名声、价值等迅速往上升	《北冥有鱼》："抟扶摇而上者九万里。"
教学相长	教和学互相促进，教别人也能增长自己的学问	《虽有嘉肴》
天下为公	天下是公众的，天子之位，传贤而不传子	《大道之行也》
选贤与能	选拔任用贤能的人（与，同"举"）	《大道之行也》
讲信修睦	讲究信用，谋求和睦	《大道之行也》
鳏寡孤独	泛指没有或丧失劳动力而又无依无靠的人	《大道之行也》
夜不闭户	夜里睡觉不用关门，形容社会安定，风气良好	《大道之行也》
伯乐相马	比喻善于发现和选拔人才	《马说》

（二）近义词辨析

词语组	辨析要点
静谧·安静	"静谧"侧重环境清幽寂静，有诗意；"安静"侧重没有声音，不吵闹。
恬静·宁静	"恬静"侧重人的神态、性格温和安静；"宁静"侧重环境或心情的平静。
迟疑·犹豫	"迟疑"侧重行动缓慢，拿不定主意；"犹豫”侧重心理上的摇摆不定。
佩服·敬佩	"佩服"侧重认可对方的能力或本领；"敬佩"在佩服之外还含有尊敬的意思。
阻碍·妨碍	"阻碍"侧重使不能顺利通过或发展；"妨碍"侧重使事情不能顺利进行。
视察·观察	"视察"侧重上级对下级的检查；"观察"侧重仔细察看客观事物或现象。

（三）词语搭配

类型	示例
动词+名词	萌发新芽/培育人才/追溯渊源/保持缄默/涉足荒野/打旋涡/磨蚀岩石
形容词+名词	皎洁的月光/磅礴的气势/幽邃的竹林/偏僻的山村/静穆的气氛/蜿蜒的山路
固定搭配	追溯渊源/繁衍后代/潮水涨落/海枯石烂/气候转暖/岩石风化/物候观测
演讲类搭配	发表演讲/阐述观点/提出质疑/论证道理/驳斥谬论/回应质疑/引用典故
游记类搭配	移步换景/定点观察/仰视俯视/由远及近/溯流而上/拾级而上/纵目远眺

五、古诗文背诵与默写

（一）《桃花源记》陶渊明（东晋）

重点句默写与赏析：

"忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。"
- 赏析：开篇以桃花林的美景引入，色彩明丽，意境优美。"芳草鲜美，落英缤纷"八个字，写出了桃花林的绚烂景象，为下文桃花源的神秘出现做了铺垫，渲染了神奇迷离的气氛。
"土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。"
- 赏析：描写桃花源内安宁祥和的田园风光。"平旷""俨然"写出了村落的整齐有序；"良田、美池、桑竹"展现了富足的自然资源；"阡陌交通，鸡犬相闻"则以听觉和视觉写出了人烟稠密、生活安定的景象。
"其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。"
- 赏析：描写桃花源中人的幸福生活。"黄发垂髫"以借代手法指老人和小孩，"怡然自乐"点明他们满足快乐的精神状态，展现了理想社会中人人安居乐业的美好图景。
"问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。"
- 赏析：通过桃花源中人对外面世界的一无所知，突出其与世隔绝之久，暗示外界战乱频繁、朝代更迭的黑暗现实，与桃花源的安宁形成鲜明对比。
"此中人语云：'不足为外人道也。'"
- 赏析：暗示桃花源中的人不愿被外界打扰，也隐喻作者不希望这个理想境界被世俗污染，同时增加了桃花源的神秘感。
"未果，寻病终。后遂无问津者。"
- 赏析：以刘子骥寻找未果、病死的结局，暗示桃花源是作者虚构的理想境界，在现实中并不存在。"无问津者"则流露出作者对世人追逐名利、无人追求理想社会的深深失望和遗憾。

（二）《小石潭记》柳宗元（唐）

重点句默写与赏析：

"从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。"
- 赏析：开篇交代发现小石潭的经过。"如鸣珮环"以比喻写水声的清越悦耳，"心乐之"点明初闻水声时的愉悦心情，为下文"乐"转"忧"的情感变化做铺垫。
"伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。"
- 赏析："伐竹取道"暗示环境的幽僻荒远；"水尤清冽"点明小石潭水的特点——格外清凉，一个"尤"字突出了水的清澈程度。
"潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。"
- 赏析：通过描写鱼儿在水中自由游动、日光穿透水面、鱼影映在石上，侧面烘托潭水的清澈透明。"皆若空游无所依"一句尤为精妙，写鱼仿佛悬浮在空中，从侧面表现出水的澄澈见底，不着一字写水，却处处见水之清。
"佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。"
- 赏析：描写潭中游鱼的动态和静态之美。"佁然不动"写静，"俶尔远逝，往来翕忽"写动，动静结合，活泼生动。"似与游者相乐"赋予鱼儿人的情感，以鱼的快乐映衬作者暂时的快乐。
"潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。"
- 赏析：写小溪的蜿蜒曲折。"斗折蛇行"以北斗七星和蛇的爬行比喻溪流的曲折蜿蜒；"犬牙差互"以狗的牙齿比喻岸势的参差不齐。两个比喻贴切生动，写尽了溪流形态的奇特。
"坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。"
- 赏析：写坐在潭边感受到的氛围。"凄神寒骨，悄怆幽邃"八字，不仅是身体感受到的寒冷，更是内心的凄苦悲凉。景色由"乐"转"忧"，情景交融，含蓄地表达了作者被贬后的孤寂苦闷。
"以其境过清，不可久居，乃记之而去。"
- 赏析：交代离开的原因。"其境过清"表面说环境过于凄清，实际是作者内心的凄清投射到了景物上。小石潭的幽静冷寂触发了他内心深处的贬谪之悲。

（三）《核舟记》魏学洢（明）

重点句默写与赏析：

"罔不因势象形，各具情态。"
- 赏析：总写王叔远雕刻技艺的高超。"罔不"是"无不"的意思，说明所有雕刻都是顺着材料的形状来模拟事物的形象，而且各有各的神情姿态。此句统领全文，为下文具体描写核舟做铺垫。
"舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。"
- 赏析：用列数字的方法介绍核舟的大小。"八分有奇""二黍许"说明核舟体积极小，在如此微小的材料上进行雕刻，更能表现技艺的精巧绝伦。
"中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。"
- 赏析：点明船头三人的位置和身份。"峨冠""多髯"是苏轼的外貌特征，作者抓住人物的特点进行描写，栩栩如生。佛印"袒胸露乳，矫首昂视"，表现出洒脱不羁的性格；鲁直"如有所语""比""指"，则表现了专注讨论的姿态。
"居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。"
- 赏析：描写船尾撑船人的动作神态。"若啸呼状"四字，生动地再现了船夫撑船时的动态情景，使静态的雕刻有了动态的生命力。
"通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。"
- 赏析：用列数字的方法统计核舟上的雕刻内容。在如此微小的核舟上雕刻了这么多人、物、字，具体有力地说明了王叔远雕刻技艺的精湛，令人叹为观止。
"嘻，技亦灵怪矣哉！"
- 赏析：全文总结句。"嘻"表示惊叹，"灵怪"意为神奇巧妙，以感叹句结尾，强烈地表达了作者对王叔远精湛技艺的赞叹之情。

（四）《关雎》《诗经·周南》

原诗：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

赏析要点：

起兴手法：以"关关雎鸠，在河之洲"起兴，以河洲上和鸣的雎鸠鸟引出君子对淑女的爱慕，营造了和谐美好的氛围。
重章叠句：三章句式基本相同，只更换少量词语（流→采→芼；求之→友之→乐之），回环往复，层层递进，表现感情的深化。
情感层次：爱慕→追求→思慕→亲近→成婚，感情发展自然流畅。
"悠哉悠哉，辗转反侧"：写思念之深、求而不得的焦虑，生动地表现了热恋中人的心理状态。

（五）《蒹葭》《诗经·秦风》

原诗：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

赏析要点：

起兴手法：每章以"蒹葭"和"白露"起兴，渲染了深秋凄清的气氛，烘托了主人公追寻伊人而不得的惆怅心情。
重章叠句：三章反复咏叹，"苍苍→萋萋→采采""为霜→未晞→未已""一方→之湄→之涘""且长→且跻→且右""水中央→水中坻→水中沚"，层层推进，表现了时间的推移和追寻的艰难。
"伊人"的解读：可以是意中人，也可以是理想、目标等可望而不可即的美好事物。这首诗具有朦胧美和象征意义。
意境特点：全诗情景交融，意境朦胧凄清，被誉为"《诗经》中最美的一篇"。

（六）《式微》《诗经·邶风》

原诗：式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？

主题：写劳役者在野外昼夜劳作，不得归家，表达了对繁重徭役的抱怨和对统治者的愤懑。

（七）《子衿》《诗经·郑风》

原诗：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！

主题：写一个女子在城楼上等候恋人，久候不至而心生惆怅和埋怨，表现了深切的思念之情。

（八）《送杜少府之任蜀州》王勃（唐）

原诗：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

赏析要点：

首联点明送别的地点（长安）和友人要去的地方（蜀州），气势开阔。
颈联"海内存知己，天涯若比邻"为千古名句，一扫送别诗的悲戚之气，表达了友谊不受空间阻隔的豁达情怀，体现了初唐士人开阔的胸襟和积极进取的精神风貌。
全诗一改传统送别诗的悲伤情调，格调高昂，给人以鼓舞和力量。

（九）《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然（唐）

原诗：八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

赏析要点：

前四句写洞庭湖壮阔浩渺的景象。"气蒸云梦泽，波撼岳阳城"为千古名句，"蒸""撼"二字极具力量感，写出了洞庭湖的气势磅礴。
后四句借景抒情，表达希望得到张九龄引荐、出仕为官的愿望。"欲济无舟楫"比喻想入仕却无人引荐；"坐观垂钓者，徒有羡鱼情"用典故含蓄地表达了自己的从政心愿。这是一首干谒诗。

（十）《北冥有鱼》《庄子·逍遥游》

重点句默写与赏析：

"北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。"
- 赏析：开篇即以宏大的想象写鲲鹏的巨大形体。"不知其几千里"运用夸张手法，极写鲲鹏之大；"其翼若垂天之云"以比喻写翅膀的广袤，气势磅礴，展现了庄子奇特超凡的想象力。
"是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。"
- 赏析："海运"指海水运动，即大海翻腾。鹏鸟借着大海的波涛迁徙到南海，暗示大鹏的飞翔需要借助外力，为后文阐述"有所待"做铺垫。
"水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。"
- 赏析："水击三千里"写起飞时的磅礴气势；"抟扶摇而上者九万里"以夸张手法写飞翔的高度；"去以六月息"说明大鹏飞翔需要凭借六月的大风。庄子以大鹏为喻，说明即使是大鹏这样的巨鸟也需要凭借外力，世间万物都是"有所待"的。
"野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。"
- 赏析："野马"指游动的雾气。庄子认为，山野中的雾气和空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。由大鹏推到微小的尘埃，说明万物大小虽异，但都需要凭借外力，从而论证"万物皆有所待"的观点。
"天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？"
- 赏析：以疑问的形式对天空的颜色提出质疑——是因为天本来就是蓝色，还是因为距离遥远看不到尽头？体现了庄子对宇宙本源的哲学思考，具有浓厚的思辨色彩。

（十一）《庄子与惠子游于濠梁之上》《庄子·秋水》

原文要点：

庄子曰："鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。"——庄子以审美的眼光观照自然，认为鱼是快乐的。
惠子曰："子非鱼，安知鱼之乐？"——惠子以逻辑推理反驳庄子。
庄子曰："子非我，安知我不知鱼之乐？"——庄子反将一军。
惠子曰："我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。"——惠子继续逻辑推理。
庄子曰："请循其本……我知之濠上也。"——庄子以偷换概念的方式巧妙地回应了惠子。

赏析要点：

这场辩论展现了两种不同的思维方式：庄子重感性体验与审美直觉，惠子重逻辑推理与理性分析。
庄子最后巧妙地回到最初的对话起点，以"子曰'汝安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也"回应，体现了庄子机智善辩的特点。
这个故事启示我们：要以审美的态度观照自然，与自然和谐共处。

（十二）《虽有嘉肴》《礼记·学记》

原文：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰"学学半"，其此之谓乎！

赏析要点：

类比论证：以"嘉肴"类比"至道"，说明学习的重要性——不品尝就不知道美味，不学习就不知道道理的好处。
核心观点："教学相长"——教与学是相互促进的：通过学习发现不足，通过教学发现困惑；发现不足才能自我反省，发现困惑才能自强不息。
"学学半"：第一个"学"同"敩"（xiào），教导的意思。意思是教别人，能收到相当于自己学习一半的效果。

（十三）《大道之行也》《礼记·礼运》

重点句默写与赏析：

"大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。"
- 赏析：开篇提出大同社会的总纲。"天下为公"是核心——天下是大家的，不是一人一姓的私产。"选贤与能"指选拔有贤德、有才能的人治理国家；"讲信修睦"指人与人之间讲究诚信，和睦相处。
"故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。"
- 赏析：具体描述大同社会的美好图景。"不独亲其亲，不独子其子"是互文，意为不只敬爱自己的父母，不只疼爱自己的子女。推己及人，全社会的人都能安居乐业：老人有人赡养，成年人能发挥所长，儿童能健康成长，弱势群体也能得到供养。这是儒家理想中最完美的社会形态。
"男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。"
- 赏析：描写大同社会中人们的道德自觉。男子有职分，女子有归宿；对于财物，厌恶它被浪费，但不是为了自己占有；对于力气，愿意付出，但不是为了私利。这是一种大公无私的道德境界。
"是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。"
- 赏析：写大同社会的安定局面。阴谋诡计不会兴起，盗窃和叛乱不会发生，家家户户不用关门闭户。"外户而不闭"以具体的生活细节说明社会的高度安定和谐，是全文的点睛之笔。

（十四）《马说》韩愈（唐）

重点句默写与赏析：

"世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。"
- 赏析：开篇点题，提出全文中心论点。以"伯乐"比喻识才的明主，以"千里马"比喻人才。"千里马常有，而伯乐不常有"一句揭示了人才被埋没的根本原因——不是没有人才，而是缺少发现和赏识人才的人。这句话至今仍有深刻的现实意义。
"故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。"
- 赏析：写千里马的悲惨遭遇。"祗辱""骈死"写出了千里马被埋没的屈辱和痛苦——它和普通马一起死在马厩里，不能以千里马之名为人所知。含蓄地批判了统治者不识人才、摧残人才的行为。
"马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。"
- 赏析：说明千里马被埋没的直接原因。千里马食量惊人，但喂马的人不懂得根据它的能力来喂养它。暗喻统治者不能按照人才的特殊需要提供相应的条件，导致人才被埋没。
"是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？"
- 赏析：进一步论述千里马被埋没的后果。吃不饱、力气不足，才能就无法发挥出来，连普通马的水平都达不到，怎么能要求它日行千里呢？以反问句加强语气，表达了对人才被压抑的痛惜和愤懑。
"策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：'天下无马！'呜呼！其真无马邪？其真不知马也！"
- 赏析：全文高潮。用排比句式列举了统治者对待千里马的三种错误做法：驱使它不按照正确的方法，喂养它不能让它充分发挥才能，它嘶鸣却不能理解它的意思。然后以"呜呼"感叹，用反问"其真无马邪？"来否定，最后以"其真不知马也"收束全文，尖锐地批判了统治者不识人才、摧残人才的愚昧，表达了怀才不遇的悲愤之情。

（十五）《茅屋为秋风所破歌》杜甫（唐）

原诗（节选）：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 …… 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

赏析要点：

前两段叙述秋风破屋、群童抱茅、夜雨难眠的悲惨遭遇，描写真实细腻，令人感同身受。
"布衾多年冷似铁"以比喻写被子的冰冷坚硬；"雨脚如麻未断绝"以比喻写雨下个不停。
"自经丧乱少睡眠"一句将个人遭遇与"安史之乱"联系起来，由个人苦难上升到时代苦难。
结尾段以"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"的呼告，将个人悲苦升华为对天下苍生的关怀，展现了杜甫"忧国忧民"的博大胸怀和崇高的人道主义精神。"吾庐独破受冻死亦足"以自我的牺牲表达了大爱无疆的精神境界，感人至深。

（十六）《卖炭翁》白居易（唐）

原诗：卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

赏析要点：

"满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑"以肖像描写刻画卖炭翁的辛劳和苍老。
**"可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"**为千古名句。卖炭翁身上衣服单薄，本应盼望天气暖和，却"愿天寒"——因为怕炭价太便宜。这种矛盾心理真实地表现了劳动人民生活的艰难和无奈，令人心酸。
后段写宫使强买强卖的经过。"手把文书口称敕"写出宫使仗势欺人的嘴脸；"回车叱牛牵向北"写出了蛮横无理；"一车炭，千余斤"与"半匹红纱一丈绫"形成强烈的对比，揭露了宫市制度对百姓赤裸裸的掠夺和剥削。
本诗是白居易"新乐府运动"的代表作，体现了"文章合为时而著，歌诗合为事而作"的创作主张。

（十七）《石壕吏》杜甫（唐）

原诗：暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

赏析要点：

"暮投石壕村，有吏夜捉人"开门见山，直接点出事件——差役深夜抓壮丁。"捉"字写出了差役行为的不合法和暴力性质。
"吏呼一何怒！妇啼一何苦！"以对比写出差役的凶横和老妇的悲苦，"一何"加强了感叹的语气。
老妇的"致词"是全诗的主体：三子二死，家里只剩下吃奶的孙子和衣不蔽体的儿媳，自己年老体衰还要去服役。通过老妇的自述，展现了安史之乱给普通百姓带来的深重灾难。
"天明登前途，独与老翁别"以留白结尾。昨夜出门的是老翁和老妇，今早告别的只有老翁——暗示老妇已被抓走。诗人不说自己心情如何，但一个"独"字，令人回味无穷，含蓄而深刻地表达了对人民苦难的同情和对战争的批判。
全诗以叙事为主，不加议论抒情，却字字含情，体现了杜甫诗歌"诗圣"的沉郁顿挫风格。

六、常见题型与例题

（一）字词基础题

【例题1】 下列词语中加点字注音全部正确的一项是（）

A. 行辈（háng）羁绊（jī）蓦然（mù）晦暗（huì）

B. 冗杂（rǒng）戛然而止（jiá）磅礴（páng）瞳仁（tóng）

C. 斡旋（wò）怅惘（wǎng）锵然（qiāng）褪色（tuì）

D. 幽邃（suì）佁然（yǐ）俶尔（shū）翕忽（xī）

答案：C

解析：A项"蓦"应读mò；B项全部正确但还需检查其他选项；C项全部正确；D项"俶"应读chù。

【例题2】 根据拼音写出汉字。

（1）水尤清liè（）（2）qiān陌交通（）（3）悄怆幽suì（）

（4）wǎng不因势象形（）（5）yí余核舟一（）（6）窈窕（）淑女

答案：（1）冽（2）阡（3）邃（4）罔（5）贻（6）yǎo tiǎo

【例题3】 解释下列加点词语在句中的意思。

（1）阡陌交通，鸡犬相闻（《桃花源记》）

（2）要还家，设酒杀鸡作食（《桃花源记》）

（3）水尤清冽（《小石潭记》）

（4）佁然不动（《小石潭记》）

（5）罔不因势象形（《核舟记》）

（6）诎右臂支船（《核舟记》）

答案：（1）田间小路（2）同"邀"，邀请（3）清凉（4）静止不动的样子（5）顺着、就着（6）同"屈"，弯曲

【例题4】 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（）

A. 他的演讲慷慨激昂，令人叹为观止。

B. 面对困难，我们不能袖手旁观，而应该积极想办法解决。

C. 这部小说情节跌宕起伏，读到结尾才恍然大悟，真是天衣无缝。

D. 他在工作中光明磊落，从不挑拨离间，深受同事们的尊敬。

答案：A

解析："叹为观止"是赞美看到的事物好到了极点，用于形容演讲不太恰当，可改为"热血沸腾"或"深受鼓舞"。B项"袖手旁观"、C项"天衣无缝"、D项"挑拨离间"使用均正确。

（二）句子练习

【例题5】 按要求改写句子。

（1）改为反问句：安塞腰鼓的表演令人震撼。

（2）改为拟人句：春风吹过，花儿开了。

（3）用"不是……而是……"改写：《马说》批判了统治者不识人才的现象。

答案：（1）安塞腰鼓的表演怎能不令人震撼呢？（2）示例：春风轻抚，花儿绽开了笑脸。（3）《马说》不是单纯地感叹人才被埋没，而是尖锐地批判了统治者不识人才、摧残人才的现象。

【例题6】 仿写句子。

例句：好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。

仿写：好一个_______！______________，____地____着，____地____着，______地____着。

答案示例：好一个黄山云海！云雾在山峰间，轻柔地飘荡着，快速地变幻着，如梦似幻地飘荡着。

【例题7】 病句修改。

（1）通过这次社会实践活动，使我开阔了视野，增长了见识。

（2）他的写作水平明显改进了。

（3）我们要认真改正并找出作业中的错误。

答案：（1）删去"通过"或"使"。修改后：这次社会实践活动，使我开阔了视野，增长了见识。（或：通过这次社会实践活动，我开阔了视野，增长了见识。）（2）"改进"改为"提高"。修改后：他的写作水平明显提高了。（3）"找出"与"改正"互换位置。修改后：我们要认真找出并改正作业中的错误。

（三）古诗文默写与深度赏析

【例题8】 补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《桃花源记》中描写桃花源优美自然环境的句子是：，，______________。

（2）《小石潭记》中侧面描写潭水清澈的句子是：，。

（3）《关雎》中以雎鸠鸟和鸣起兴的句子是：，。

（4）《蒹葭》中表现主人公追寻道路艰险漫长的句子是：，。

（5）《马说》中点明全文中心的句子是：，。

（6）《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫忧国忧民博大胸怀的句子是：，！

（7）《卖炭翁》中表现卖炭翁矛盾心理的句子是：，。

（8）《石壕吏》中暗示老妇被抓走的句子是：，。

答案：（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（3）关关雎鸠，在河之洲。（4）溯洄从之，道阻且长。（或"道阻且跻""道阻且右"）（5）千里马常有，而伯乐不常有。（6）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（7）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（8）天明登前途，独与老翁别。

【例题9】 诗歌赏析。

阅读《蒹葭》，回答问题。

（1）这首诗运用了怎样的表现手法？有何作用？

（2）"伊人"一词可以有哪些理解？体现了诗歌怎样的特点？

（3）诗中反复出现"溯洄从之""溯游从之"，这样写有什么好处？

答案：（1）运用了"兴"（起兴）的表现手法。每章以"蒹葭"和"白露"起兴，渲染了深秋凄清萧瑟的气氛，烘托了主人公追寻伊人而不得的惆怅心情，情景交融，意境深远。

（2）"伊人"可以指意中人、心上人，也可以理解为理想、追求、美好事物等可望而不可即的目标。这种多重解读体现了诗歌朦胧含蓄、意蕴丰富的特点，给读者留下了广阔的想象空间。

（3）"溯洄从之""溯游从之"反复出现，运用了重章叠句的手法。反复咏叹，回环往复，层层推进，既表现了追寻过程的艰难执着，又强化了诗歌的节奏感和音乐美，增强了情感的表达力度。

（四）文言文阅读

【例题10】 阅读下面文言文，完成问题。

【甲】《桃花源记》节选

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。

【乙】《小石潭记》节选

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

（1）解释下列加点词在文中的意思。

①渔人甚异之（） ②欲穷其林（）

③水尤清冽（） ④佁然不动（）

（2）下列句子中"之"的用法与其他三项不同的一项是（）

A. 渔人甚异之 B. 闻水声，如鸣珮环，心乐之

C. 乃记之而去 D. 忘路之远近

（3）用现代汉语翻译下列句子。

①土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

（4）两篇文章都描写了美好的自然景物，但表达的情感有何不同？请简要分析。

答案：（1）①对……感到惊异（意动用法） ②穷尽，走到尽头 ③清凉 ④静止不动的样子

（2）D（A、B、C三项中的"之"都是代词，D项中的"之"是结构助词"的"）

（3）①（这里）土地平坦宽广，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类。

②潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。

（4）《桃花源记》通过描绘安宁祥和的理想社会，表达了作者对黑暗现实的不满和对美好生活的向往，寄托了政治理想；《小石潭记》通过描写清幽冷寂的景色，抒发了作者被贬后孤寂悲凉、无法排遣的忧郁心情。前者是"乐景写乐情（理想）"，后者是"乐景写哀情"。

（五）现代文阅读理解

阅读一（说明文）

阅读下面的文字，回答问题。

"二十四节气"列入非遗

2016年11月30日，中国申报的"二十四节气"被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，根据太阳在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置而制定。它把太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒，周而复始。

二十四节气形成于春秋战国时期，最早见于《尚书》《左传》等典籍。秦汉年间，二十四节气已完全确立。公元前104年，由邓平等制定的《太初历》，正式把二十四节气定于历法，明确了二十四节气的天文位置。

二十四节气根据太阳在黄道上的位置，反映季节、物候现象、气候变化三种现象。

反映季节的是立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至，又称八位。反映物候现象的是惊蛰、清明、小满、芒种。反映气候变化的有雨水、谷雨、小暑、大暑、处暑、白露、寒露、霜降、小雪、大雪、小寒、大寒。

二十四节气是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶。它不仅指导着传统农业生产和日常生活，还影响着千家万户的衣食住行，是中国传统历法体系及其相关实践活动的重要组成部分。在国际气象界，二十四节气被誉为"中国的第五大发明"。

（选自《人民日报》，有删改）

问题：

二十四节气形成于什么时期？最早见于哪些典籍？（2分）
文章第三段运用了怎样的说明方法？有什么作用？（3分）
结合文章内容，说说二十四节气为什么被誉为"中国的第五大发明"。（3分）
请结合《大自然的语言》所学知识，说说二十四节气与"物候学"有什么关系。（4分）

参考答案：

二十四节气形成于春秋战国时期，最早见于《尚书》《左传》等典籍。（2分）
运用了分类别的说明方法。（1分）将二十四节气按照反映的内容分为"季节""物候现象""气候变化"三类分别说明，使说明条理清晰，层次分明，便于读者理解。（2分）
二十四节气是中华民族劳动人民长期经验的积累成果和智慧的结晶；它指导着传统农业生产和日常生活，影响着千家万户的衣食住行；它是中国传统历法体系及其相关实践活动的重要组成部分，对中国乃至世界文明做出了重要贡献。（3分，每点1分）
二十四节气是根据太阳在黄道上的位置制定的，反映了季节变化、物候现象和气候变化；《大自然的语言》中的"物候学"是研究物候现象的科学。（2分）二十四节气实际上是中国古代劳动人民对物候规律认识的总结，是中国古代"物候学"的雏形，两者都是观察自然现象、总结自然规律来指导农业生产和日常生活的。（2分）

阅读二（演讲词）

阅读下面的演讲词，回答问题。

最后一次讲演（节选）

闻一多

这几天，大家晓得，在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手？他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！（闻先生声音激动了）为什么要打要杀，而且又不敢光明正大地来打来杀，而偷偷摸摸地来暗杀！（鼓掌）这成什么话？（鼓掌）

今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈地鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么"桃色事件"，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈地鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌）

去年"一二·一"昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀，那算是青年的一代献出了他们最宝贵的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说，这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友，献出了最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！（热烈地鼓掌）

反动派暗杀李先生的消息传出以后，大家听了都悲愤痛恨。我心里想，这些无耻的东西，不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态，他们的心怎样长的！（捶击桌子）其实简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！

问题：

闻一多在演讲中多次提到"鼓掌"，这有什么作用？（3分）
"这成什么话？"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）
从选文中可以看出闻一多先生具有怎样的精神品质？（3分）
演讲词的感染力来源于哪些方面？请结合本文和课文《应有格物致知精神》进行比较分析。（5分）

参考答案：

"鼓掌"是对演讲者观点的认同和支持，（1分）体现了听众与演讲者情感的共鸣，渲染了现场慷慨激昂的气氛，（1分）也从侧面表现了闻一多演讲的强大感染力和说服力。（1分）
运用了反问的修辞手法。（1分）加强了谴责的语气，表达了闻一多对反动派暗杀行径的强烈愤慨和蔑视，（1分）激发听众的共鸣。（1分）
从选文中可以看出闻一多先生具有爱憎分明、嫉恶如仇、大义凛然、临危不惧的精神品质。（1分）他面对反动派的暗杀行径敢于挺身而出，痛斥敌人的无耻，号召人民起来斗争，体现了知识分子强烈的社会责任感和视死如归的英雄气概。（2分）
演讲词的感染力来源于：①鲜明的观点和真挚的情感。本文爱憎分明，慷慨激昂；《应有格物致知精神》观点明确，态度诚恳。（2分）②恰当的修辞手法。本文大量使用反问、设问、感叹、反复、对比等修辞，语言铿锵有力；《应有格物致知精神》语言朴实严谨，逻辑清晰。（2分）③口语化的表达和现场互动。本文大量运用短句、口语，有强烈的现场感；《应有格物致知精神》则以说理见长，深入浅出。（1分）

阅读三（游记散文）

阅读下面的文字，回答问题。

丽江古城的雪

汽车从丽江出发，沿着盘山公路蜿蜒而上。越往上走，气温越低，车窗外的景色也从郁郁葱葱的林木变成了枯黄的草甸。同行的朋友告诉我："如果运气好，今天就能看到玉龙雪山的真容。"

终于，当车子转过最后一道弯，一座巍峨的雪山猝不及防地出现在眼前。那一刻，车厢里所有的人都屏住了呼吸。玉龙雪山像一条银色的巨龙，横亘在天际，十三座雪峰连绵起伏，在蓝天的映衬下，闪烁着圣洁的光芒。

我们在缆车站下了车，换乘索道向山顶攀登。随着海拔的升高，视野越来越开阔，脚下的原始森林如同一块巨大的绿色地毯，一直铺展到雪线附近。而那些裸露的岩石，则像是大自然随手撒落的灰色积木，点缀在绿色和白色之间。

走出索道站，一阵凛冽的寒风扑面而来。眼前是一片银白的世界——积雪覆盖了山峰，覆盖了岩石，覆盖了栈道，仿佛一切都被这场亘古的雪所封印。我伸出手，一片雪花落在掌心，六角形的晶体在阳光下晶莹剔透，但转瞬即逝，化作一滴水珠。原来，即便是在玉龙雪山，雪花也是如此脆弱。

沿着栈道向上攀登，每一步都变得艰难起来。空气稀薄，呼吸急促，心跳加速，但眼前的美景却让人忘记了身体的不适。站在海拔4680米的观景台上，俯瞰脚下的世界，所有的烦恼和执念似乎都被这茫茫白雪洗涤干净。远处，丽江古城变成了一幅微缩的工笔画，那些青瓦白墙、小桥流水，在云雾中若隐若现。

下山时，我选择步行。沿着蜿蜒的山路，穿过一片片原始森林，阳光从树梢间漏下来，在地面上投下斑驳的光影。偶尔有松鼠从眼前窜过，又迅速消失在密林深处。我想，这大概就是《一滴水经过丽江》中那只水精灵所见过的世界吧——从雪山顶上出发，融化的雪水汇入溪流，流过古城的石板路，流过纳西族人的门前，最终汇入金沙江，奔流向远方。

夕阳西下时，我们回到了丽江古城。站在四方街的石板路上，回望玉龙雪山，雪峰已经被晚霞染成了淡淡的粉红色，像是一位害羞的少女，披上了轻柔的纱衣。我想，有些风景，看过一眼，便会在心里住一辈子。

（选自《散文选刊》，有删改）

问题：

文章是按照什么顺序来写的？请结合具体内容说明。（3分）
赏析下面的句子。（4分）

（1）玉龙雪山像一条银色的巨龙，横亘在天际，十三座雪峰连绵起伏，在蓝天的映衬下，闪烁着圣洁的光芒。

（2）我伸出手，一片雪花落在掌心，六角形的晶体在阳光下晶莹剔透，但转瞬即逝，化作一滴水珠。

作者在文中引用了《一滴水经过丽江》的内容，有什么作用？（3分）
文章的结尾段有什么妙处？请结合全文分析。（4分）

参考答案：

文章按照游踪（空间顺序）和时间的顺序来写。（1分）游踪：丽江出发→盘山公路→缆车站→索道站→观景台→下山步行→丽江古城。（1分）时间：出发→正午→夕阳西下。（1分）
（1）运用了比喻的修辞手法，将玉龙雪山比作"银色的巨龙"，形象生动地写出了雪山雄伟磅礴的气势和连绵起伏的形态；"横亘""闪烁""圣洁"等词语准确地写出了雪山的地理位置和给人的视觉感受，表达了作者对雪山的敬畏和赞美之情。（2分）

（2）运用了细节描写（动作描写），以"伸出手""落在掌心""化作一滴水珠"的细腻笔触，写出了雪花的美丽和脆弱，也暗示了美好事物的短暂易逝，引发读者对生命和自然的思考。（2分）

①将现实中的山水景色与课文内容联系起来，增加了文章的文化内涵；②以"一滴水"的视角丰富了对丽江美景的描写角度；③使文章意境更加优美深远，引发读者遐想。（3分，每点1分）
①结构上，首尾呼应，开头写从丽江出发看雪山，结尾写回到丽江回望雪山，使文章结构完整圆合。（2分）②内容上，以晚霞中雪山的美丽景色收束全文，营造了优美诗意的意境；"有些风景，看过一眼，便会在心里住一辈子"点明主旨，表达了对玉龙雪山的赞美和对美好记忆的珍视，余味悠长，令人回味。（2分）

（六）名著阅读

【例题11】 阅读下面的材料，回答问题。

朱自清的《经典常谈》写于1942年，是介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。全书共十三篇，按照历史发展的脉络，分别介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、三礼、《春秋》三传、四书、《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典内容。

问题：

《经典常谈》的作者是谁？这是一部什么样的书？（3分）
书中介绍的"四书"指的是哪四部书？请写出书名。（2分）
朱自清为什么要写这本书？结合你对当时社会背景的了解简要分析。（3分）
书中对《诗经》的介绍提到了"诗六义"，请说说"诗六义"指的是什么。（2分）

参考答案：

《经典常谈》的作者是朱自清。（1分）这是一部介绍中国古代文学、历史、哲学经典的启蒙读物。（2分）
"四书"指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。（2分，每部0.5分）
1942年正值抗日战争时期，民族危亡关头，朱自清希望通过这本书让年轻一代了解中华传统文化经典，（1分）激发民族自信心和自豪感，（1分）使经典文化得以传承和发扬。（1分）
"诗六义"指的是风、雅、颂（按音乐性质分类）、赋、比、兴（按表现手法分类）。（2分）

（七）习作指导与范文

作文题一

题目：行走在_______

要求：①先将题目补充完整（如"行走在春天里""行走在书海中""行走在故乡的小路上"等）；②写一篇不少于600字的记叙文；③要有真情实感，不得抄袭。

写作指导：

审题立意："行走"不仅是身体的移动，更是心灵的历程。横线上可以填具体的地点（如故乡、古城、山间），也可以填抽象的概念（如时光、诗行、梦想）。要写出在"行走"过程中的所见所闻、所思所感。
选材构思：选择一次印象深刻的经历或一段心路历程，通过具体的场景、细节来展现"行走"的意义。
写作要点：①交代清楚"行走"的缘由和过程；②描写细致生动，运用多种感官；③写出真情实感，有感悟升华。

范文：

行走在古镇的青石板上

夏日的午后，我独自一人行走在乌镇西栅的青石板路上。

天空飘着细雨，像是天地间扯起了一道薄薄的纱帘。雨丝落在青石板路上，不声不响，只留下一点点湿润的痕迹。我撑着一把油纸伞，慢慢地走，仿佛走进了一幅流动的水墨画里。

石板路是乌镇的魂。这些被岁月打磨得光滑发亮的青石板，一块挨着一块，从东栅延伸到西栅，从这座小桥铺到那座小桥。石板上深深浅浅的纹路，记录着多少代人的足迹？又有多少故事，被雨水冲刷进了石板的缝隙里？我蹲下身，伸手触摸一块石板，冰凉的触感从指尖传来，仿佛触摸到了时光的体温。

路边是一排排白墙黛瓦的老房子。木门上的红漆已经斑驳，门楣上的砖雕却依然精致——那是喜鹊登梅的图案，虽然有些残缺，但喜鹊的姿态依然生动。一位白发老人坐在门槛上，手里握着一把蒲扇，慢悠悠地摇着。她的眼神越过我，落在远处的小桥上，仿佛在看什么，又仿佛什么也没看。那种安静，是岁月沉淀下来的从容。

我继续向前走，过了一座石拱桥。站在桥顶，眼前的景色豁然开朗。两岸的民居临水而建，河面上倒映着白墙黛瓦，几只乌篷船静静地泊在岸边，船老大坐在船头，悠然地吸着旱烟。雨丝落在河面上，激起一圈圈细小的涟漪，将倒影揉碎成一片晃动的光影。偶尔有船划过，桨声欸乃，在静谧的空气中传得很远很远。

河边的廊下，有一家卖定胜糕的小店。蒸笼里冒出的热气，混着糯米的甜香，在潮湿的空气中弥漫开来。我买了一块，咬一口，软软糯糯的，甜而不腻。店主是一位中年妇女，操着吴侬软语说："小姑娘，慢慢吃，刚出锅的，烫。"那温软的语调，像是一缕春风，吹进了我心里。

沿着河岸继续走，我来到了一片开阔的水域。这里是西栅的尽头，再往前，便是乡野了。我坐在岸边的石凳上，收起油纸伞，任由细雨飘落在脸上。远处，一座七层的白莲塔矗立在绿树丛中，塔尖隐没在淡淡的云雾里。近处，几只鸭子在水面上游弋，身后拖着一道道细长的水痕。

雨渐渐停了，天边透出一抹微光。暮色中的乌镇愈发安静了，那些白墙黛瓦，那些小桥流水，那些青石板路，都笼罩在一层淡淡的烟霭中，像是一场即将醒来的梦。

行走在古镇的青石板上，我不仅仅走过了几里路，更是走过了一段悠长的岁月。在这个快节奏的时代，乌镇像一位老者，静静地守护着那些古老的记忆，提醒着我们：慢下来，才能听见时光的声音，才能看见生活的本真。

起身离开时，我回头望了一眼。青石板路在暮色中伸向远方，两旁的灯笼次第亮起，温暖的橘红色灯光倒映在水面上，与天上初现的星光交相辉映。

我知道，这条青石板路，我还会再来行走。

作文题二

题目：这也是课堂

要求：①写一篇不少于600字的文章；②文体不限（诗歌除外）；③要有真情实感，不得抄袭。

写作指导：

审题立意："也"字是题眼，说明这不是传统意义上的课堂（教室），而是生活中的某个场景、某段经历、某个地方。"课堂"意味着有学习、有收获、有成长。
选材角度：可以写旅行中的见闻（如博物馆、乡村、工厂）、生活中的一次经历（如学做家务、参加志愿活动、一次失败的经历）、大自然中的感悟等。
写作要点：①写清楚"这"指的是什么；②具体叙述过程，有细节描写；③写出从中学到了什么，获得了怎样的成长。

范文：

这也是课堂

那间狭小而昏暗的作坊，没有黑板，没有课桌椅，却是我上过最深刻的一堂人生课。

去年暑假，父亲带我去乡下看望他的老朋友——一位做了四十年竹编的老匠人。老匠人的作坊藏在村子最深处，一间低矮的土坯房，门口挂着一串串半成品的竹篮，在微风中轻轻摇晃。

推开门，一股竹子的清香扑面而来。屋子里光线昏暗，仅靠一扇小窗透进些许光亮。墙上挂满了各式各样的竹编工具——篾刀、刮刀、钻头，还有几十种我叫不上名字的刀具，在微弱的光线下闪烁着冷冽的寒光。

老匠人正在编一只竹篮。他坐在一只矮凳上，面前摊着一堆已经剖好的竹篾。那些竹篾薄如纸片，宽窄均匀，泛着淡淡的金黄色光泽。老人的手指粗糙而灵活，竹篾在他指间翻飞跳跃，像是在跳一支古老的舞蹈。

"来，试试看。"老人递给我两根竹篾。

我信心满满地接过来，学着他的样子交叉编织。可是竹篾到了我手里就不听使唤了，不是这根翘起来，就是那根滑下去，好不容易编了几下，却发现松紧不一，歪歪扭扭，像个营养不良的怪物。

老人笑了起来，眼角的皱纹挤成了一朵花。"编竹篮，心急不得。你看着——"他拿起两根竹篾，"起底的时候要稳，一压一挑，力道要均匀。编身的时候要注意角度，太直了容易散，太斜了又不好看。"

他一边讲解，一边示范。那只布满老茧的手，捏着薄薄的竹篾，却如同绣花一般精准。每一根竹篾的去向，每一次交叉的角度，都恰到好处。不多时，篮底已经初具雏形，经纬交错，整整齐齐，像是一件精美的工艺品。

"做这个，最怕的就是急。"老人说着，从怀里摸出一包烟，点燃，深深地吸了一口。"年轻的时候我也急，总想快点做完，多编几个，多挣几个钱。结果编出来的东西质量差，卖不上价。后来才慢慢明白，慢工才能出细活。"

烟雾在昏暗的作坊里缓缓升腾，老人的面容在烟雾中若隐若现。"做竹编，和做人是一个道理。根基要扎牢，每一步都要踏实，不能偷工减料。表面上看，编的是竹篮，实际上是在磨炼性子。"

那天下午，我在作坊里待了很久。老人教我一压一挑的基本技法，教我怎样分辨竹篾的好坏，教我如何在竹篾干燥后防止开裂。 my fingers被竹篾划出了几道细小的口子，微微渗出血丝，但我却没有停下来的意思。

离开时，老人送了我一只他亲手编的小竹篮。篮身圆润，篮口平整，提手上还细心地缠了一圈布条，防止勒手。我把那只竹篮带回了家，放在书桌上，时常拿来看看。

后来，每当我在学习中遇到困难想放弃的时候，在考试中因为粗心出错的时候，我就会想起老匠人那句话："做竹编，和做人是一个道理。根基要扎牢，每一步都要踏实。"

那间昏暗的作坊，那位沉默的老匠人，那些翻飞的竹篾，构成了我记忆中最特别的一间课堂。在那里，我没有学到书本上的知识，却学到了比知识更重要的人生道理——耐心、专注、踏实、精益求精。

原来，课堂不只是在窗明几净的教室里。生活处处是课堂，只要我们带着一颗学习的心，每一次经历，每一次遇见，都是成长的机会。

那只小竹篮，我一直留着。它不仅是一件手工艺品，更是那间特殊课堂颁发给我的——最珍贵的毕业证书。

七、期末综合复习题

（时间：120分钟满分：100分）

一、积累与运用（共25分）

下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）（2分）
A. 凫水（fú）行辈（xíng）欺侮（wǔ）皎洁（jiǎo）
B. 斡旋（wò）锵然（qiāng）怅惘（wǎng）褪色（tuì）
C. 蓦然（mò）冗杂（lǒng）羁绊（jī）晦暗（huì）
D. 幽邃（suì）俶尔（shū）翕忽（xī）佁然（yǐ）
下列词语书写全部正确的一项是（）（2分）
A. 偏僻踊跃磅礴人情事故
B. 燎原静穆斡旋大彻大悟
C. 羁拌晦暗蓦然叹为观止
D. 怅惘褪色熙熙然穿出涌道
下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（2分）
A. 面对这道难题，我冥思苦想，终于恍然大悟，真是置之度外。
B. 他这个人平易近人，从不强词夺理，大家都愿意和他交往。
C. 这部电影情节跌宕起伏，结尾出人意料，堪称天衣无缝。
D. 他在演讲比赛中目空一切，侃侃而谈，最终获得了冠军。
下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（）（2分）
A. 《社戏》选自鲁迅的小说集《呐喊》，描写了作者童年时在乡村看社戏的经历。
B. 《回延安》采用陕北民歌"信天游"的形式，两行一节，节内押韵。
C. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，也称"诗三百"。
D. 《小石潭记》的作者柳宗元是唐代文学家，"唐宋八大家"之一，本文是"永州八记"之一。
默写。（每空1分，共10分）
（1）《桃花源记》中描写桃花源中人精神状态的句子是：，。
（2）《小石潭记》中写潭水清澈的句子是：，，______________。
（3）《关雎》中描写君子对淑女日思夜想的句子是：，。，。
（4）《马说》中表现千里马被埋没的直接原因的句子是：，。
（5）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民情怀的句子是：，！
名著阅读。（4分）
《经典常谈》是_______（作者）写的一部介绍中国古代_______的启蒙读物。全书共十三篇，按照历史发展的脉络，系统介绍了《说文解字》《周易》《尚书》、三礼、《春秋》三传、、诸子、辞赋、诗、文等内容。其中"四书"是指《大学》《中庸》《论语》和《》。
综合性学习。（3分）
某班级开展"走近传统文化"主题活动，请你完成以下任务。
（1）请你为本次活动拟写一条宣传标语。（1分）
（2）活动中，同学们就"传统文化在当代的价值"展开了讨论。请你结合《经典常谈》的阅读体会，谈谈自己的看法。（2分）

二、阅读理解（共35分）

（一）阅读下面两篇文言文，完成8-12题。（14分）

【甲】《大道之行也》

大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

【乙】《桃花源记》（节选）

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云："不足为外人道也。"

解释下列加点词在文中的意思。（4分）
（1）选贤与能（）（2）男有分，女有归（）
（3）具答之（）（4）便要还家（）
下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（）（2分）
A. 大道之行也跳往助之
B. 天下为公不足为外人道也
C. 货恶其弃于地也告之于帝
D. 故人不独亲其亲其真不知马也
用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）故人不独亲其亲，不独子其子。
（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
【甲】文中"大同"社会的基本特征有哪些？请用自己的话概括。（2分）
【甲】【乙】两文都描绘了一个理想的社会，它们的共同点和不同点是什么？（2分）

（二）阅读下面的演讲词，完成13-16题。（11分）

我一生中的重要抉择（节选）

王选

我在五年前脱离技术第一线，一年来逐渐脱离管理的第一线，我已经61岁了。微软的董事长比尔·盖茨曾经讲过："让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。"所以比尔·盖茨本人一定会在60岁之前退休。同样，让一个61岁的老者来领导方正也是一件不可设想的事情。我是属于高峰过去的人，我在五年前就已经开始退下来了。

下面我就要谈到我第六个重要抉择，在1992年，开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代我的作用。在这方面，我们有很多的榜样。比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。第五代卡文迪许实验室主任布莱克，做了一件正确的事情。布莱克不是诺贝尔奖获得者，但他在任期间，卡文迪许实验室出了4个诺贝尔奖获得者。他就是让年轻人挑大梁，放手让他们去干。

我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑。当我26岁在最前沿，处于第一个创造高峰的时候，没有人承认。我现在到了这个年龄，61岁，每天上午上班，下午上班，人家都说王选干得好，而且时髦话要说呢，说呢，叫'老骥伏枥'，'志在千里'。在我贡献越来越少的时候，对我的承认却越来越大。

所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。对此，我觉得最好的办法，就是让某一个项目在我阳光下营造，然后把它培养起来，培养到一定时候，我也就没有什么存在的价值了，我甘心做一个铺路石，让年轻人踏着我的肩膀前进。

我觉得在中国有句话，叫"人文日新"，我想把这句话改成"科学日新"，科学也需要不断创新。我热心扶植年轻人，真心诚意地希望年轻人能够超过我。

王选在演讲中说的"第六个重要抉择"是什么？（2分）
王选为什么说"自己是一个下午四五点钟的太阳"？请结合文意简要回答。（2分）
王选提到英国的卡文迪许实验室，运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）
从选文中可以看出王选具有怎样的精神品质？请结合具体内容分析。（4分）

（三）阅读下面的散文，完成17-20题。（10分）

故乡的槐花

五月，是故乡槐花盛开的季节。

每年这个时候，我都要回到乡下老家，去看那满树满院的槐花。故乡的槐树很多，村头、沟边、房前屋后，到处都是。槐树不择地势，不怕干旱，在故乡贫瘠的土地上顽强地生长着，一年又一年。

槐花一开，整个村庄都沉浸在甜丝丝的香气里。那是一种清淡而持久的香，不像玫瑰那样浓烈，也不像桂花那样甜腻，而是像故乡的清晨一样，带着一点湿润，一点清甜，悄悄地钻进你的鼻孔，让你忍不住深吸一口气，想把那香味整个儿装进肺里。

小时候，我们最盼望的就是槐花盛开的时节。那时候物质匮乏，槐花对我们来说，不仅是风景，更是美食。每天放学后，我们一群孩子就扛着绑着镰刀的长竹竿，跑到村头的大槐树下。个子高的孩子举起竹竿，对准一串串洁白的槐花，"唰"地一钩，槐花就像雪花一样纷纷扬扬地落下来。我们就在树下捡，一把一把地装进篮子里。不到一个时辰，就能采满满一篮。

母亲把槐花洗净，拌上面粉，上笼蒸熟，再浇上蒜汁和香油，那味道，至今想起来还让我流口水。有时候，母亲也会用槐花炒鸡蛋，或者包槐花饺子。在那个年代，这是我们能吃到的最好的美味。

最难忘的是那个有月亮的夜晚。奶奶搬一把竹椅坐在老槐树下，我趴在她的腿上，听她讲那些古老的故事。月光透过槐花的缝隙洒下来，在地上织成一片斑驳的光影。槐花的香气在夜风中弥漫，奶奶的声音慢悠悠的，像是梦里的呓语。我常常会在这香气和故事中沉沉睡去，醒来时，发现自己已经躺在床上了。

后来，我离开故乡到城里读书、工作，每年能回老家的时间越来越少。但每当五月来临，我总会想起故乡的槐花，想起那个飘着槐花香的小村庄。

去年五月，我终于抽空回了老家。村头的那棵老槐树还在，只是树干更粗了，树皮上的裂纹更深了，像一位老人的手掌。槐花依然盛开，依然散发着那熟悉的清香。我站在树下，仰望着满树的洁白，恍惚间，仿佛又看到了那个扛着竹竿钩槐花的少年，又听到了奶奶慢悠悠的故事声。

奶奶已经不在了。老槐树还在，槐花还在开，只是看槐花的人，已经换了模样。

我摘了一串槐花，放进嘴里。那清甜的味道，和记忆中的一模一样。可是不知道为什么，眼角却湿润了。

故乡的槐花，是我记忆里最深的乡愁。它不仅仅是一种花，更是一种味道，一种声音，一种永远无法回去的时光。每一朵槐花里，都藏着一个孩子的欢笑，一个老人的故事，和一个游子永远的牵挂。

（选自《人民日报》，有删改）

文章以"故乡的槐花"为题，有什么作用？（2分）
赏析下面的句子。（4分）

（1）槐花一开，整个村庄都沉浸在甜丝丝的香气里。

（2）月光透过槐花的缝隙洒下来，在地上织成一片斑驳的光影。

文章为什么要插叙小时候钩槐花、吃槐花、听奶奶讲故事的情节？（2分）
文章结尾说"每一朵槐花里，都藏着一个孩子的欢笑，一个老人的故事，和一个游子永远的牵挂"，请结合全文，谈谈你对这句话的理解。（2分）

三、写作（40分）

题目：那盏灯，一直亮着

要求：①写一篇不少于600字的文章；②文体不限（诗歌除外）；③要有真情实感，不得抄袭；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

写作评分标准

等级	分值	标准
一类卷	36-40分	立意深刻，选材新颖，结构严谨，语言生动流畅，感情真挚
二类卷	31-35分	立意明确，选材恰当，结构完整，语言通顺，感情真实
三类卷	25-30分	立意基本明确，选材一般，结构基本完整，语言基本通顺
四类卷	20-24分	立意不够明确，选材欠妥，结构不够完整，语言不够通顺
五类卷	20分以下	偏离题意，内容空洞，结构混乱，语病较多

八、参考答案与解析

一、积累与运用（25分）

答案：B（2分）
解析：A项"行辈"的"行"应读háng（正确），但需检查其他选项；B项全部正确；C项"冗杂"的"冗"应读rǒng（注音给的是lǒng，错误）；D项"俶尔"的"俶"应读chù（注音给的是shū，错误）。
答案：B（2分）
解析：A项"人情事故"应为"人情世故"；C项"羁拌"应为"羁绊"；D项"穿出涌道"应为"穿云涌道"或"穿越隧道"。B项全部正确。
答案：B（2分）
解析：A项"置之度外"指不把生死利害放在心上，用在此处不合语境；C项"天衣无缝"多指诗文、话语等严密，用于形容电影情节虽然可以，但不如"引人入胜"恰当；D项"目空一切"是贬义词，不能用于褒义语境。
答案：A（2分）
解析：《社戏》是小说，文中的"我"虽有作者童年经历的影子，但不等于作者本人，不能说"描写了作者童年时在乡村看社戏的经历"。
默写（每空1分，共10分）
（1）黄发垂髫，并怡然自乐。
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈。
（3）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
（4）食马者不知其能千里而食也。
（5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
名著阅读（每空1分，共4分）
朱自清；文学、历史、哲学经典；四书；孟子
综合性学习（3分）
（1）示例："传承中华文化，弘扬民族精神""品读经典，传承文明"（1分，符合主题即可）
（2）示例：传统文化是中华民族的精神命脉，在当代仍有重要价值。阅读《经典常谈》，我了解到中国古代经典中蕴含着丰富的人生智慧和道德理念。例如"四书"中强调的修身齐家治国平天下的理想，《诗经》中对美好生活的向往，都可以为我们今天提供精神指引。传统文化不是过时的老古董，而是需要我们传承和发扬的宝贵财富。（2分，言之有理即可）

二、阅读理解（35分）

（一）文言文阅读（14分）

（4分）（1）同"举"，选拔（2）职分，职守（3）详细（4）同"邀"，邀请
（2分）C
解析：A项前句"之"用于主谓之间，取消句子独立性；后句"之"是代词。B项前句"为"是"是"的意思；后句"为"是"对、向"的意思。C项两个"于"都是介词"在"的意思。D项前句"其"是"自己的"；后句"其"表示推测语气。
（4分）（1）因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女。
（2）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
（2分）①人人都能得到全社会的关爱（老有所终，壮有所用，幼有所长，弱势群体皆有所养）；②人人都能安居乐业（男有分，女有归）；③全社会财物共有，人们大公无私（货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己）。（答出两点即可）
（2分）共同点：都描绘了一个没有剥削、没有战乱、人们安居乐业、和谐美好的理想社会。不同点：《大道之行也》中的"大同"社会是通过"选贤与能"建立的理想社会制度，是儒家政治理想；《桃花源记》中的桃花源则是一个与世隔绝、逃避现实的乌托邦，是通过避世实现的美好境界。

（二）现代文阅读一（11分）

（2分）在1992年开始花大的力量来扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用。
（2分）因为王选当时已经61岁，属于"高峰过去的人"，就像下午四五点钟的太阳，虽然还有光亮，但已经不如正午那样炽烈了。他以此比喻自己已经过了创造力最旺盛的年龄，贡献会越来越少了。
（3分）运用了举例论证的方法。（1分）以英国卡文迪许实验室扶植年轻人、出了25个诺贝尔奖获得者的成功经验为例，（1分）有力地论证了扶植年轻人的重要性和正确性，增强了说服力。（1分）
（4分）①甘为人梯、无私奉献的精神：他甘心做铺路石，让年轻人踏着自己的肩膀前进。②胸襟开阔、淡泊名利的精神：他在贡献减少时反而获得更多荣誉，对此保持清醒的认识，不居功自傲。③勇于创新的精神：他将"人文日新"改为"科学日新"，强调科学也需要不断创新。④热心提携后辈的精神：他真心诚意地希望年轻人能够超过自己。（每点2分，答出两点即可）

（三）现代文阅读二（10分）

（2分）①"槐花"是文章的线索，全文围绕槐花展开叙述和抒情；②"故乡"点明了写作的对象和情感基调，寄托了对故乡的深深思念之情。
（4分）（1）运用了拟人的修辞手法，"沉浸"一词将村庄人格化，生动地写出了槐花香气浓郁、弥漫整个村庄的情景，表达了作者对槐花的喜爱和怀念之情。（2分）
（2）运用了比喻的修辞手法，将月光透过槐花洒在地上的光影比作编织的图案，形象地写出了月夜槐树下光影斑驳的美好景象，营造了温馨宁静的氛围。（2分）
（2分）①插叙丰富了文章内容，使文章更有层次感和生活气息；②通过回忆童年与槐花相关的趣事，表达了对童年生活和奶奶的深切怀念；③与后文回到故乡看到老槐树仍在而奶奶已不在的情景形成对比，突出了时光流逝、物是人非的感慨，深化了文章主题。
（2分）槐花承载了作者太多的记忆和情感：童年时钩槐花的欢乐、奶奶讲的故事、对故乡的眷恋。如今奶奶已逝，少年已长成游子，但每当看到槐花，那些美好的回忆就会涌上心头。这句话表达了作者对故乡、对亲人、对童年时光深深的思念和无法回去的惆怅，点明了文章的主题——槐花是乡愁的寄托。

三、写作（40分）

作文评分标准：见试卷。

【写作思路指导】

审题："那盏灯"既可以是现实中的灯，也可以是比喻义——指引自己前行的人、事、精神等。"一直亮着"强调了持续性，意味着那种温暖、指引和力量一直陪伴着自己。

立意角度：

角度一：写现实中的灯。如母亲为自己留的一盏灯，象征着家的温暖和亲情的守护。

角度二：写老师/长辈的教诲如明灯，照亮自己的人生道路。

角度三：写某种精神品质（如坚韧、善良、诚信）如明灯，指引自己成长。

角度四：写一本书、一个信念如明灯，在困境中给予自己力量。

构思建议：

开头：设置情境，点出"灯"的意象，引出下文。
中间：通过2-3个具体事例，写出"灯"如何照亮自己的人生。注意细节描写和情感铺垫。
结尾：升华主题，点明"灯"的象征意义，呼应题目。

注意事项：

要写出真情实感，避免空洞说教。
注意"灯"的象征意义要明确，前后呼应。
语言要生动形象，适当运用描写、抒情等表达方式。

【范文】

那盏灯，一直亮着

夜色深沉，窗外的世界沉入一片墨色的寂静中。我书桌上的台灯散发着柔和的光芒，将小小的房间映照得温暖而明亮。每当这时，我总会想起奶奶家的那盏煤油灯，想起那个在灯下为我缝补衣裳的老人。

奶奶的老屋在乡下，是那种土坯房，窗户很小，即使在白天，屋子里也显得有些昏暗。每到夜晚，奶奶就会点上那盏煤油灯。灯的底座是一只粗瓷碗，碗里盛着煤油，一根棉线做的灯芯浸在油里，顶端冒出豆大的火苗，发出昏黄的光。

小时候，父母外出打工，我是被奶奶带大的。每一个夜晚，我都是在那盏煤油灯下度过的。奶奶坐在灯下，戴着老花镜，一针一线地为我缝补衣裳。她的手指粗糙而灵活，穿针引线的动作娴熟而优雅。我就趴在桌子另一边写作业，偶尔抬起头，看到奶奶被灯光映红的脸庞，觉得那是世界上最温暖的画面。

那时候家里穷，煤油是定量供应的。奶奶总是把灯芯捻得很小，让火苗保持最低限度。她说："省着点用，日子还长着呢。"可是每当我写作业时，她总会把灯芯挑大些，说不能亏了我的眼睛。那跳动的火苗里，藏着奶奶对我最深的爱。

冬天的夜晚格外漫长。寒气从门缝里钻进来，在屋子里肆意游荡。奶奶就把我的手放在她的怀里暖着，等我写完作业，再把我冰冷的双脚揣进她的棉袄里。煤油灯的光晕在墙上投下我们相依为命的影子，那个影子被拉得很长很长，却又贴得那么近。

后来我进城读书，离开了奶奶。每次放假回去，奶奶总会提前把那盏煤油灯擦得干干净净。她说："这是你的灯，一直给你留着呢。"那时候我已经不太适应煤油灯昏暗的光线了，可奶奶依然坚持要点上它。我知道，在她心里，那盏灯不仅是照明的工具，更是我们共同生活的见证。

初三那年冬天，奶奶走了。临终前，她拉着我的手说："囡囡，奶奶不能陪你了，你要好好的……"我握着她的手，泪如雨下。那个为我点亮了无数个夜晚的人，永远地熄灭了她生命里的那盏灯。

可是我知道，有些东西永远不会熄灭。

每当我深夜苦读时，每当我遇到困难想要放弃时，每当我感到孤独无助时，我总会想起奶奶，想起那盏煤油灯。奶奶的爱就像那盏灯的光芒，虽然微弱，却足以照亮我前行的路；虽然遥远，却永远温暖着我的心房。

如今，我坐在宽敞明亮的房间里，用的是护眼台灯。但我依然会在书桌上放一盏小夜灯，让它在每个夜晚都亮着。那是对奶奶的纪念，也是对自己的提醒——在这个世界的某个角落，总有一盏灯是为我而亮的，总有一个人在默默地守护着我。

奶奶，您知道吗？您给我的那盏灯，一直亮在我心里。它将照亮我走过人生的每一段路，直到永远。

附录：拓展提高训练

（一）古诗文对比阅读

阅读下面两首诗，回答问题。

【甲】《送杜少府之任蜀州》 王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

【乙】《送友人》 李白

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

两首诗都是送别诗，但表达的情感有何不同？（2分）
【甲】诗"海内存知己，天涯若比邻"被誉为千古名句，请赏析。（3分）
【乙】诗"浮云游子意，落日故人情"运用了怎样的表现手法？有何妙处？（3分）

参考答案：

【甲】诗表达了乐观豁达的离别情怀，一扫送别诗常见的悲戚伤感；【乙】诗表达了依依不舍的离别之情，感情深沉惆怅。（2分）
这两句诗的意思是：只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也感觉像邻居一样近。（1分）诗人以理性的思考超越了感性的悲伤，表现了友谊不受空间阻隔的豁达胸怀和积极进取的精神风貌，一扫传统送别诗的悲戚情调，给人以鼓舞和力量。（2分）
运用了对偶和比喻的手法。（1分）"浮云"喻游子漂泊不定的心意，"落日"喻故人依依不舍的深情。对偶工整，比喻贴切，情景交融，含蓄地表达了离别时的惆怅与不舍。（2分）

（二）文言文拓展阅读

阅读下面的文言文，回答问题。

晏子谏景公

景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐于堂侧陛①。晏子入见，立有间，公曰："怪哉！雨雪三日而天不寒。"晏子对曰："天不寒乎？"公笑。晏子曰："婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不知也。"公曰："善！寡人闻命矣。"乃令出裘发粟与饥寒者。令所睹于涂②者，无问其乡；所睹于里③者，无问其家；循④国计数，无言其名。士既事者兼月⑤，疾者兼岁。

【注】①陛：宫殿的台阶。②涂：通"途"，路上。③里：村庄。④循：巡视。⑤兼月：两个月。

解释下列加点词。（4分）
（1）雨雪三日而不霁（）（2）公被狐白之裘（）
（3）立有间（）（4）乃令出裘发粟（）
用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。
晏子是如何劝说景公的？请简要分析。（2分）
从选文中可以看出晏子具有怎样的品质？（2分）

参考答案：

（1）放晴（2）同"披"，穿着（3）一会儿（4）粮食
自己吃饱了而知道他人的饥饿，自己穿暖了而知道他人的寒冷，自己安逸了而知道他人的劳苦。
晏子没有直接批评景公，而是先以"天不寒乎"的反问引导景公思考，然后引用"古之贤君"的做法作为正面榜样，委婉地指出景公"饱而不知人之饥，温而不知人之寒"的问题，使景公心悦诚服地接受劝谏。（2分）
晏子具有关心百姓疾苦、敢于直言劝谏、善于劝谏（委婉得体）的品质。（2分，答出两点即可）

（三）语言运用综合训练

仿照画线句，在横线上续写两句话，使之构成排比。（2分）
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；，；，。
参考答案示例：语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。
将下列句子组成一段连贯的话，排序正确的是（）（2分）
①壶口瀑布是中国第二大瀑布，也是世界上最大的黄色瀑布。
②黄河奔流至此，两岸石壁峭立，河口收束狭如壶口，故名壶口瀑布。
③瀑布上游黄河水面宽300米，在不到500米长距离内，被压缩到20-30米的宽度。
④壶口瀑布位于陕西省延安市宜川县与山西省临汾市吉县交界的黄河壶口处。
⑤河水从20多米高的陡崖上倾注而泻，形成"千里黄河一壶收"的气概。
A. ①②④③⑤ B. ④①②③⑤ C. ④②①③⑤ D. ①④②③⑤
答案：B
口语交际。（3分）
学校准备举办一场"传承传统文化"的演讲比赛，你被选为班级代表。请写一段开场白（80字左右），要求语言得体，富有感染力。
参考答案示例：尊敬的评委老师，亲爱的同学们：大家好！中华文化源远流长，博大精深。从《诗经》的吟唱到唐诗的辉煌，从书法的神韵到国画的意境，传统文化滋养着我们的心灵。今天，让我们一起走进传统文化的殿堂，感受她的永恒魅力！

人教部编版初中八年级下册语文·全册学习资料 ​

一、本册知识大纲 ​

二、各单元重要考点详解 ​

第一单元·民俗风情 ​

第二单元·科学事理 ​

第三单元·古诗文经典 ​

第四单元·演讲风采 ​

第五单元·游记天地 ​

第六单元·古诗文经典 ​

三、生字表 ​

第一单元 ​

第二单元 ​

第三单元 ​

第四单元 ​

第五单元 ​

第六单元 ​

四、词语积累 ​

（一）成语积累 ​

（二）近义词辨析 ​

（三）词语搭配 ​

五、古诗文背诵与默写 ​

（一）《桃花源记》 陶渊明（东晋） ​

（二）《小石潭记》 柳宗元（唐） ​

（三）《核舟记》 魏学洢（明） ​

（四）《关雎》 《诗经·周南》 ​

（五）《蒹葭》 《诗经·秦风》 ​

（六）《式微》 《诗经·邶风》 ​

（七）《子衿》 《诗经·郑风》 ​

（八）《送杜少府之任蜀州》 王勃（唐） ​

（九）《望洞庭湖赠张丞相》 孟浩然（唐） ​

（十）《北冥有鱼》 《庄子·逍遥游》 ​

（十一）《庄子与惠子游于濠梁之上》 《庄子·秋水》 ​

（十二）《虽有嘉肴》 《礼记·学记》 ​

（十三）《大道之行也》 《礼记·礼运》 ​

（十四）《马说》 韩愈（唐） ​

（十五）《茅屋为秋风所破歌》 杜甫（唐） ​

（十六）《卖炭翁》 白居易（唐） ​

（十七）《石壕吏》 杜甫（唐） ​

六、常见题型与例题 ​

（一）字词基础题 ​

（二）句子练习 ​

（三）古诗文默写与深度赏析 ​

（四）文言文阅读 ​

（五）现代文阅读理解 ​

阅读一（说明文） ​

阅读二（演讲词） ​

阅读三（游记散文） ​

（六）名著阅读 ​

（七）习作指导与范文 ​

作文题一 ​

作文题二 ​

七、期末综合复习题 ​

（时间：120分钟 满分：100分） ​

一、积累与运用（共25分） ​

二、阅读理解（共35分） ​

三、写作（40分） ​

写作评分标准 ​

八、参考答案与解析 ​

一、积累与运用（25分） ​

二、阅读理解（35分） ​

三、写作（40分） ​

附录：拓展提高训练 ​

（一）古诗文对比阅读 ​

（二）文言文拓展阅读 ​

（三）语言运用综合训练 ​

人教部编版初中八年级下册语文·全册学习资料

一、本册知识大纲

二、各单元重要考点详解

第一单元·民俗风情

第二单元·科学事理

第三单元·古诗文经典

第四单元·演讲风采

第五单元·游记天地

第六单元·古诗文经典

三、生字表

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

四、词语积累

（一）成语积累

（二）近义词辨析

（三）词语搭配

五、古诗文背诵与默写

（一）《桃花源记》陶渊明（东晋）

（二）《小石潭记》柳宗元（唐）

（三）《核舟记》魏学洢（明）

（四）《关雎》《诗经·周南》

（五）《蒹葭》《诗经·秦风》

（六）《式微》《诗经·邶风》

（七）《子衿》《诗经·郑风》

（八）《送杜少府之任蜀州》王勃（唐）

（九）《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然（唐）

（十）《北冥有鱼》《庄子·逍遥游》

（十一）《庄子与惠子游于濠梁之上》《庄子·秋水》

（十二）《虽有嘉肴》《礼记·学记》

（十三）《大道之行也》《礼记·礼运》

（十四）《马说》韩愈（唐）

（十五）《茅屋为秋风所破歌》杜甫（唐）

（十六）《卖炭翁》白居易（唐）

（十七）《石壕吏》杜甫（唐）

六、常见题型与例题

（一）字词基础题

（二）句子练习

（三）古诗文默写与深度赏析

（四）文言文阅读

（五）现代文阅读理解

阅读一（说明文）

阅读二（演讲词）

阅读三（游记散文）

（六）名著阅读

（七）习作指导与范文

作文题一

作文题二

七、期末综合复习题

（时间：120分钟满分：100分）

一、积累与运用（共25分）

二、阅读理解（共35分）

三、写作（40分）

写作评分标准

八、参考答案与解析

一、积累与运用（25分）

二、阅读理解（35分）

三、写作（40分）

附录：拓展提高训练

（一）古诗文对比阅读

（二）文言文拓展阅读

（三）语言运用综合训练