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人教部编版初中九年级下册语文·全册学习资料
编制说明：本资料紧扣部编版九年级下册语文教材，涵盖全册六个单元及名著导读、课外古诗词诵读的全部内容。资料系统梳理知识要点，精心设计各类题型，力求帮助学生夯实基础、提升能力。
一、本册知识大纲
第一单元·诗歌荟萃
| 序号 | 课文 | 作者 | 体裁 | 主题 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 祖国啊，我亲爱的祖国 | 舒婷 | 现代诗 | 爱国主义、时代责任 |
| 2 | 梅岭三章 | 陈毅 | 旧体诗 | 革命情怀、视死如归 |
| 3 | 短诗五首（月夜/萧红墓畔口占/断章/风雨吟/统一） | 沈尹默/戴望舒/卞之琳/芦荻/聂鲁达 | 现代诗 | 哲理思考、人生感悟 |
| 4 | 海燕 | 高尔基 | 散文诗 | 革命先驱、不屈斗志 |
语文要素：了解诗歌的意象，体会诗人的情感；学习诗歌朗诵的技巧；尝试创作小诗。
第二单元·世态人情
| 序号 | 课文 | 作者 | 体裁 | 主题 |
|---|---|---|---|---|
| 5 | 孔乙己 | 鲁迅 | 小说 | 科举制度下读书人的悲剧 |
| 6 | 变色龙 | 契诃夫 | 小说 | 讽刺见风使舵、趋炎附势者 |
| 7 | 溜索 | 阿城 | 小说 | 边地生活的惊险与智慧 |
| 8 | 蒲柳人家（节选） | 刘绍棠 | 小说 | 京东运河滩的民俗风情 |
语文要素：梳理小说情节，分析人物形象，理解小说主题；品味小说语言特色。
第三单元·古代诗文（一）
| 序号 | 课文 | 作者 | 体裁 | 主题 |
|---|---|---|---|---|
| 9 | 鱼我所欲也 | 孟子 | 议论文 | 舍生取义的人生抉择 |
| 10 | 唐雎不辱使命 | 《战国策》 | 史传文 | 不畏强暴、维护国家尊严 |
| 11 | 送东阳马生序 | 宋濂 | 赠序 | 勤学苦读、虚心求教 |
| 12 | 词四首（渔家傲·秋思/江城子·密州出猎/破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/满江红） | 范仲淹/苏轼/辛弃疾/秋瑾 | 词 | 爱国壮志、人生抱负 |
语文要素：阅读古代议论文和史传文，理解论证方法和叙事技巧；积累文言实词、虚词和句式；体会词中蕴含的家国情怀。
名著导读：《简·爱》——外国小说的阅读
课外古诗词诵读：《定风波》（苏轼）、《临江仙·夜归临皋》（苏轼）、《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》（辛弃疾）、《浣溪沙》（纳兰性德）
第四单元·读书与艺术
| 序号 | 课文 | 作者 | 体裁 | 主题 |
|---|---|---|---|---|
| 13 | 短文两篇（谈读书/不求甚解） | 培根/马南邨 | 议论文 | 读书方法与态度 |
| 14 | 山水画的意境 | 李可染 | 文艺论文 | 艺术鉴赏与意境创造 |
| 15 | 无言之美 | 朱光潜 | 文艺论文 | 美学思考、含蓄之美 |
| 16 | 驱遣我们的想象 | 叶圣陶 | 文艺论文 | 文艺鉴赏的方法 |
语文要素：学习议论文的论证思路和方法；理解文艺论文的观点，学习欣赏艺术作品的方法。
第五单元·舞台人生
| 序号 | 课文 | 作者 | 体裁 | 主题 |
|---|---|---|---|---|
| 17 | 屈原（节选） | 郭沫若 | 话剧 | 歌颂爱国诗人不屈精神 |
| 18 | 天下第一楼 | 何冀平 | 话剧 | 老字号兴衰与人生百态 |
| 19 | 枣儿 | 孙鸿 | 话剧 | 留守儿童与亲情守望 |
语文要素：了解戏剧文学的基本特点；阅读剧本，把握戏剧冲突，品味人物台词。
第六单元·古代诗文（二）
| 序号 | 课文 | 作者 | 体裁 | 主题 |
|---|---|---|---|---|
| 20 | 曹刿论战 | 《左传》 | 史传文 | 取信于民、以弱胜强 |
| 21 | 邹忌讽齐王纳谏 | 《战国策》 | 史传文 | 善于纳谏、广开言路 |
| 22 | 出师表 | 诸葛亮 | 奏表 | 忠贞报国、鞠躬尽瘁 |
| 23 | 诗词曲五首（十五从军征/白雪歌送武判官归京/南乡子·登京口北固亭有怀/过零丁洋/山坡羊·潼关怀古） | 佚名/岑参/辛弃疾/文天祥/张养浩 | 诗词曲 | 战争苦难、爱国情怀、历史兴亡 |
语文要素：阅读古代史传文和奏表，理解古人的政治智慧和家国情怀；积累文言词汇，掌握常见文言句式；鉴赏古典诗词曲的多样风格。
二、各单元重要考点详解
【第一单元考点】
1.《祖国啊，我亲爱的祖国》
- 作者：舒婷，朦胧诗派代表诗人，代表作《致橡树》《双桅船》。
- 核心意象："破旧的老水车""熏黑的矿灯""干瘪的稻穗""失修的路基""淤滩上的驳船"——象征祖国贫穷落后的历史；"簇新的理想""古莲的胚芽""挂着眼泪的笑涡""雪白的起跑线""绯红的黎明"——象征新生的希望和美好的未来。
- 情感脉络：从对祖国灾难历史的哀痛，到对祖国新生的欣喜，再到愿为祖国献身的决心，层层递进。
- 艺术特色：运用对比、反复、排比等修辞手法；采用"我是你……"的句式反复咏叹，感情浓烈深沉。
- 常考名句："我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。"
2.《梅岭三章》
- 作者：陈毅，无产阶级革命家、军事家、诗人。
- 写作背景：1936年冬，陈毅在梅岭被国民党军队围困，写下这组绝命诗。
- 主题思想：表现了共产党人视死如归的英雄气概和对革命必胜的坚定信念。
- 名句默写："此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。""后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。""取义成仁今日事，人间遍种自由花。"
- 典故运用："泉台""阎罗"借指阴间，表达至死不渝的革命斗志；"取义成仁"化用"舍生取义""杀身成仁"。
3.《短诗五首》
| 诗题 | 作者 | 核心意象/哲理 |
|---|---|---|
| 月夜 | 沈尹默 | "我"与"顶高的树"并排立着，象征独立不倚的人格 |
| 萧红墓畔口占 | 戴望舒 | "长夜漫漫""海涛闲话"——对友人的深沉悼念 |
| 断章 | 卞之琳 | "你站在桥上看风景"——主客体相对的哲理 |
| 风雨吟 | 芦荻 | "风雨""大地"——青年在时代风雨中的责任 |
| 统一 | 聂鲁达 | 万物皆有共性，对立中蕴含统一 |
4.《海燕》
- 作者：高尔基，苏联作家，代表作自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
- 写作背景：写于1901年，俄国革命前夕，高尔基参加彼得堡游行示威后创作。
- 象征意义：
- 海燕——英勇无畏的革命先驱者
- 暴风雨——席卷一切的革命浪潮
- 大海——革命高潮时人民群众的力量
- 海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命的资产阶级自由派和机会主义者
- 乌云、狂风、雷电——反动势力
- 艺术手法：象征手法；对比烘托；环境描写渲染气氛。
- 常考句："让暴风雨来得更猛烈些吧！"——全文主旨句，表现革命者迎接战斗的豪情。
【第二单元考点】
5.《孔乙己》
- 作者：鲁迅，原名周树人，现代文学奠基人。
- 写作背景：发表于1919年，收录于小说集《呐喊》，是鲁迅最喜欢的短篇小说。
- 人物分析：
- 孔乙己：科举制度的牺牲品，迂腐穷酸却不失善良。穿长衫站着喝酒——唯一的人，标志其社会地位的尴尬。"排出九文大钱"的"排"字显示其寒酸的自尊；"窃书不能算偷"是其自欺欺人的辩解。
- 酒客：冷漠残忍，以取笑孔乙己为乐，体现社会的凉薄。
- "我"（小伙计）：旁观者视角，增强故事的真实感和批判性。
- 环境描写：咸亨酒店是社会的缩影，"短衣帮"与"穿长衫的"对立，揭示等级森严的社会现实。
- 主题：揭露封建科举制度对读书人的毒害和封建社会的世态炎凉。
- 关键词句："孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。"——揭示社会的冷漠。
6.《变色龙》
- 作者：契诃夫，俄国作家，世界三大短篇小说家之一（另两位是欧·亨利、莫泊桑）。
- 主人公奥楚蔑洛夫：巡官，因狗的主人身份不断变化而对狗的态度反复无常——"席加洛夫将军家的狗"与"野狗"的反复判断，极具讽刺效果。
- 艺术特色：夸张讽刺手法；"变色龙"的比喻形象生动；以"军大衣"穿脱为线索组织情节。
- 主题：讽刺沙皇专制制度下官僚的趋炎附势、见风使舵。
- 写作技巧：通过对话展现人物性格；细节描写（军大衣、法律）增强讽刺效果。
7.《溜索》
- 作者：阿城，代表作《棋王》《树王》《孩子王》。
- 主要内容：描写滇西峡谷中马帮汉子溜索过江的场景。
- 写作特色：以"我"的视角展开，通过环境描写烘托紧张气氛；正面描写与侧面烘托相结合（写牛的恐惧反衬汉子的英勇）。
- 语言风格：简洁凝练，多用短句，画面感强，有力度。
8.《蒲柳人家》（节选）
- 作者：刘绍棠，京派作家，"荷花淀派"代表。
- 主要内容：描写运河滩上一丈青大娘和何大学问的形象。
- 人物特点：一丈青大娘——豪爽泼辣、爱打抱不平；何大学问——仗义疏财、好面子。
- 语言特色：运用大量方言土语，充满乡土气息；采用传统说书艺术的形式。
【第三单元考点】
9.《鱼我所欲也》
- 作者：孟子（约前372—前289），名轲，战国时期思想家，儒家代表人物，被称为"亚圣"。
- 出处：《孟子·告子上》。
- 中心论点：舍生取义——"生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。"
- 论证思路：
- 以"鱼"和"熊掌"设喻，引出"舍生取义"的中心论点；
- 从正面阐述人皆有"本心"（羞恶之心），义重于生；
- 从反面论证见利忘义丧失"本心"；
- 最后以"不食嗟来之食"为例，赞扬守义之人。
- 论证方法：比喻论证（鱼与熊掌）、对比论证（所欲与所恶、生与义）、举例论证（嗟来之食）。
- 重点实词：欲（想要）、兼（同时得到）、患（祸患）、辟（同"避"，躲避）、箪（盛饭的竹器）、蹴（踩踏）、本心（天性，天良）。
- 重点虚词：而（转折/并列/修饰）、于（比/对于）、为（为了/做）、之（代词/助词）。
- 通假字："辟"通"避"，躲避；"辩"通"辨"，辨别；"得"通"德"，感恩；"与"通"欤"，语气词；"乡"通"向"，从前。
- 名句默写：
- "生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。"
- "非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。"
- "万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！"
10.《唐雎不辱使命》
- 出处：《战国策·魏策四》。《战国策》是西汉刘向整理编订的国别体史书。
- 主要内容：秦王以五百里地换安陵，实欲吞并。唐雎出使秦国，面对秦王威胁，以"布衣之怒"驳斥"天子之怒"，挺剑而起，终使秦王屈服，保住了安陵。
- 人物分析：
- 唐雎：有胆有识、不畏强暴、沉着机智的使臣形象。"此庸夫之怒也，非士之怒也"——层层递进，逻辑严密。
- 秦王：前倨后恭，色厉内荏。由"怫然怒"到"色挠"，暴露其外强中干的本质。
- 重点实词：使（出使）、易（交换）、许（答应）、逆（违背）、轻（轻视）、谕（明白）。
- 词类活用：且秦灭韩亡魏（使动用法，使……灭亡）；请广于君（形容词作动词，扩充）；轻寡人与（形容词作动词，轻视）。
- 古今异义：跪（古：一种坐姿；今：跪下）、虽然（古：虽然如此；今：转折连词）、丈夫（古：男子；今：配偶）。
- 写作特色：对话描写生动；对比手法（秦王态度前后对比、唐雎与秦王对比）；详略得当。
11.《送东阳马生序》
- 作者：宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，明初文学家。
- 文体：赠序。"序"有书序和赠序之分，赠序是临别赠言性质的文字。
- 主要内容：作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，以勉励同乡后学马生刻苦读书。
- 求学艰难（对比写法）：
- 得书之难：家贫无书，手自笔录，天大寒砚冰坚，手指不可屈伸。
- 求师之难：趋百里外，从乡之先达执经叩问；先达德隆望尊，未尝稍降辞色。
- 生活之苦：日再食，无鲜肥滋味之享；缊袍敝衣处其间。
- （对比）同舍生：烨然若神人，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
- 学习态度：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
- 重点实词：嗜（爱好）、假（借）、怠（懈怠）、逾（超过）、俟（等待）、叩（请教）、德隆望尊（道德高尚声望显赫）、卒（最终）。
- 通假字："支"通"肢"，肢体；"被"通"披"，穿着。
- 写作目的：以自身经历勉励马生珍惜良好条件，刻苦学习。
- 名句默写："以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。""其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。"
12.《词四首》
| 词题 | 作者 | 朝代 | 词牌 | 主题与名句 |
|---|---|---|---|---|
| 渔家傲·秋思 | 范仲淹 | 北宋 | 渔家傲 | 边塞秋景与思乡之情。"浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计"——功名未就、归家无期的矛盾心理。"人不寐，将军白发征夫泪"——将士共同的家国忧思。 |
| 江城子·密州出猎 | 苏轼 | 北宋 | 江城子 | 渴望报效朝廷的壮志豪情。"老夫聊发少年狂"——虽年老仍怀壮志。"会挽雕弓如满月，西北望，射天狼"——表达抗击西夏、保卫边疆的决心。用典："亲射虎"（孙权）、"遣冯唐"（汉文帝）、"射天狼"（天狼星）。 |
| 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 | 辛弃疾 | 南宋 | 破阵子 | 壮志难酬的悲愤。"八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声"——军旅生活的豪迈。"了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！"——理想与现实的强烈反差，壮志未酬的悲怆。 |
| 满江红（小住京华） | 秋瑾 | 清末 | 满江红 | 冲破封建束缚、寻求革命的女侠情怀。"身不得，男儿列，心却比，男儿烈"——巾帼不让须眉。"莽红尘，何处觅知音？青衫湿！"——知音难觅的孤独。 |
【名著导读·《简·爱》考点】
- 作者：夏洛蒂·勃朗特，19世纪英国女作家。
- 主要内容：孤女简·爱在舅妈家受尽虐待，后被送进洛伍德学校。成年后到桑菲尔德庄园当家庭教师，与主人罗切斯特相爱。婚礼上她发现罗切斯特已有疯妻，毅然离开。罗切斯特为救疯妻失明残疾，疯妻纵火烧毁庄园。简·爱继承遗产后回到罗切斯特身边，二人终成眷属。
- 人物形象：
- 简·爱：自尊自主、叛逆反抗、追求平等自由和精神独立。她相貌平平、出身卑微，却敢于对罗切斯特说："我们的灵魂是平等的。"
- 罗切斯特：性格阴郁冷酷，但内心善良，被简·爱的真诚打动后敞开心扉。
- 海伦·彭斯：逆来顺受、宽容隐忍，代表基督教宽恕精神。
- 主题思想：人的价值=尊严+爱；女性独立意识的觉醒；对 Victorian 时代等级制度和性别歧视的批判。
- 艺术特色：第一人称叙述，增强真实感和感染力；大量心理描写展现人物内心世界；悬念设置（阁楼上的疯女人）；象征手法（桑菲尔德的火灾象征旧秩序的毁灭）。
- 常考情节：红房子事件（童年阴影）、洛伍德学校生活、桑菲尔德做家庭教师、罗切斯特假扮吉卜赛人试探、婚礼变故、重回芬丁庄园。
【课外古诗词诵读】
| 词题 | 作者 | 朝代 | 名句 | 主旨 |
|---|---|---|---|---|
| 定风波 | 苏轼 | 北宋 | "莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行""回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴" | 旷达超脱的人生态度，不以物喜不以己悲 |
| 临江仙·夜归临皋 | 苏轼 | 北宋 | "小舟从此逝，江海寄余生" | 超然物外、向往自由的隐逸情怀 |
| 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋 | 辛弃疾 | 南宋 | "斫去桂婆娑，人道是，清光更多" | 渴望铲除黑暗势力、恢复光明的壮志 |
| 浣溪沙 | 纳兰性德 | 清 | "身向云山那畔行，北风吹断马嘶声""古今幽恨几时平" | 边塞行旅中的思乡怀古之情 |
【第四单元考点】
13.《谈读书》
- 作者：弗朗西斯·培根，英国哲学家、作家，"知识就是力量"的提出者。
- 主要内容：论述读书的目的、方法和作用。
- 读书目的：怡情、傅彩、长才。
- 读书方法：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化；读书要与讨论、写作结合。
- 论证方法：比喻论证（"盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接"）、对比论证。
- 语言特色：多用排比、比喻，简洁有力，格言化表达。
- 名句："读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。"
《不求甚解》
- 作者：马南邨（邓拓），新闻记者、政论家。
- 中心论点：读书要虚心，不要固执一点，不要咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
- 论证思路：先指出"不求甚解"常被误解，再追根溯源到陶渊明，论证其真正含义是虚心读书，不死抠字句。
- 论证方法：举例论证（陶渊明"好读书，不求甚解"）、引用论证。
14.《山水画的意境》
- 作者：李可染，中国近现代画家。
- 核心观点：意境是山水画的灵魂；意境就是景与情的结合。
- 获得意境的方法：深刻认识客观对象，要有强烈真挚的思想感情；要意匠经营（加工手段）。
15.《无言之美》
- 作者：朱光潜，美学家、文艺理论家。
- 核心观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越真切。"言有尽而意无穷"。
- 论证方法：从美术、文学、音乐、戏剧等方面举例论证。
16.《驱遣我们的想象》
- 作者：叶圣陶，教育家、作家。
- 核心观点：鉴赏文艺作品，要驱遣想象，通过文字去接触作者的所见所感。
【第五单元考点】
17.《屈原》（节选）
- 作者：郭沫若，现代作家、诗人、历史学家。
- 出处：历史剧《屈原》第五幕第二场。
- 戏剧冲突：屈原被囚禁在东皇太一庙，面对黑暗现实，呼风唤雷，抒发对光明的向往和对黑暗的诅咒。
- 人物独白（《雷电颂》）：是全剧的高潮。屈原呼唤风、雷、电来毁灭黑暗的世界，表现了诗人对光明和自由的渴望。
- 象征意义：风、雷、电——变革现实的伟大力量；洞庭湖、长江、东海——人民群众的力量；"土偶木梗"——无德无能、欺民惑众的官僚。
- 写作特色：独白形式，感情奔放，气势磅礴；运用拟人、呼告、反复等修辞手法。
- 名句："炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧！"
18.《天下第一楼》
- 作者：何冀平，剧作家。
- 主要内容：以老字号福聚德的兴衰为线索，展现民国初年北京的世态人情。
- 人物：卢孟实——精明能干却最终失败；克五——纨绔子弟；罗大头——傲娇厨师。
- 主题：老字号在时代变迁中的艰难经营，个人命运与社会大背景的冲突。
- 语言特色：京味十足，充满地方色彩和生活气息。
19.《枣儿》
- 作者：孙鸿。
- 主要内容：老人在村口枣树下等待儿子"枣儿"归来，男孩的父亲在外打工，两个"留守"人物形成对照。
- 主题：反映社会转型期农村青壮年外出务工后老人与儿童的孤独处境，呼唤亲情回归。
- 象征："枣儿"既是老人的儿子，也是故乡的象征，更是亲情与传统的象征。
【第六单元考点】
20.《曹刿论战》
- 出处：《左传·庄公十年》。《左传》相传为春秋时期左丘明所作，是编年体史书。
- 主要内容：长勺之战中，曹刿协助鲁庄公以弱胜强击败齐军。
- 人物形象：
- 曹刿：深谋远虑、沉着冷静、善于把握战机的军事家。"肉食者鄙，未能远谋"——点明其远见卓识。
- 鲁庄公：政治上昏庸（"衣食所安，弗敢专也，必以分人""牺牲玉帛，弗敢加也，必以信"），但知人善任、善于纳谏、不耻下问。
- 战争思想：
- 政治上取信于民——"小大之狱，虽不能察，必以情"（忠之属也，可以一战）；
- 军事上后发制人——"彼竭我盈，故克之""吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之"。
- 详略安排：详写战前准备（论何以战）和战后论战，略写战争过程，突出"论战"主题。
- 重点实词：师（军队）、伐（攻打）、肉食者（吃肉的人，指居高位者）、间（参与）、鄙（目光短浅）、遍（遍及）、牺牲（祭祀用的纯色全体牲畜）、孚（使信服）、福（赐福、保佑）、鼓（击鼓进军）、驰（驱车追赶）、辙（车轮碾出的痕迹）、靡（倒下）。
- 重点虚词：之（代词/助词/动词）、以（凭/把/因为）、于（在/到/比）、其（代词/语气词）。
- 古今异义：牺牲（古：祭品；今：为正义事业献出生命）、可以（古：可以凭借；今：能够）、再（古：第二次；今：又一次）。
- 名句默写：
- "肉食者鄙，未能远谋。"
- "小大之狱，虽不能察，必以情。"
- "一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。"
- "吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。"
21.《邹忌讽齐王纳谏》
- 出处：《战国策·齐策一》。
- 主要内容：邹忌以自身"比美"受蒙蔽的经历设喻，劝说齐威王广开言路、纳谏除弊，使齐国大治。
- 论证思路（设喻说理）：
- 妻→私我；妾→畏我；客→有求于我（家事）；
- 宫妇→私王；朝臣→畏王；四境之内→有求于王（国事）；
- 得出结论：王之蔽甚矣！
- 纳谏措施："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"
- 效果：令初下，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕赵韩魏闻之，皆朝于齐。
- 重点实词：修（长，这里指身高）、昳丽（光艳美丽）、服（穿戴）、窥镜（照镜子）、旦日（第二天）、孰（同"熟"，仔细）、美我（认为我美）、私（偏爱）、蔽（受蒙蔽）、面刺（当面指责）、谤讥（公开议论）、闻（使……听到）、期年（满一年）。
- 词类活用：美我者（形容词的意动用法，认为……美）；面刺（名词作状语，当面）；闻寡人之耳者（使动用法，使……听到）。
- 通假字："孰"通"熟"，仔细。
- 写作特色：设喻说理，以小见大；排比句式增强说服力；层次清晰，逻辑严密。
- 名句默写："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"
22.《出师表》
- 作者：诸葛亮（181—234），字孔明，三国时期蜀汉丞相。
- 写作背景：227年，诸葛亮北伐曹魏前上呈后主刘禅的奏表。
- 主要内容：分析形势，提出建议，表达"报先帝而忠陛下"的决心。
- 三条建议：
- 开张圣听（广开言路）："诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气"；"不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也"。
- 陟罚臧否，不宜异同（严明赏罚）："若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏"。
- 亲贤臣，远小人（亲贤远佞）："亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。"
- 叙事抒情：追述先帝三顾茅庐的知遇之恩、白帝城托孤的重任、临危受命的艰辛——表达感恩图报、鞠躬尽瘁的决心。
- 重点实词：崩殂（帝王之死）、开张（扩大）、恢弘（发扬扩大）、妄自菲薄（过分看轻自己）、引喻失义（说话不恰当）、陟（提拔）、臧（善）、否（恶）、作奸犯科（做奸邪之事、触犯科条）、付（交给）、有司（主管部门）、咨诹善道（询问好的道理）、遗诏（遗留的诏命）、躬（亲自）、驽钝（比喻才能平庸）、攘除（铲除）、斟酌（权衡考虑）。
- 重点虚词：以（用来/因为/把/而）、于（在/向/对）、之（的/代词/取消句子独立性）。
- 通假字："阙"通"缺"，缺点、过失；"有"通"又"；"简"通"拣"，挑选。
- 古今异义：卑鄙（古：身份低微、见识短浅；今：品质恶劣）、痛恨（古：痛心遗憾；今：深为憎恨）、开张（古：广泛；今：商店开业）、其实（古：它实际；今：副词）。
- 名句默写：
- "亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。"
- "苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。"
- "受任于败军之际，奉命于危难之间。"
- "此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。"
- "愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。"
23.《诗词曲五首》
| 诗题 | 作者 | 朝代 | 名句 | 主旨 |
|---|---|---|---|---|
| 十五从军征 | 佚名 | 汉 | "十五从军征，八十始得归""遥看是君家，松柏冢累累""羹饭一时熟，不知饴阿谁" | 控诉战争对普通人的摧残，老兵返乡后家破人亡的悲惨 |
| 白雪歌送武判官归京 | 岑参 | 唐 | "忽如一夜春风来，千树万树梨花开""山回路转不见君，雪上空留马行处" | 边塞壮丽雪景与依依惜别之情 |
| 南乡子·登京口北固亭有怀 | 辛弃疾 | 南宋 | "千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流""生子当如孙仲谋" | 借古讽今，渴望收复失地 |
| 过零丁洋 | 文天祥 | 南宋 | "人生自古谁无死？留取丹心照汗青" | 舍生取义、以死明志的民族气节 |
| 山坡羊·潼关怀古 | 张养浩 | 元 | "兴，百姓苦；亡，百姓苦" | 对历史兴亡中百姓苦难的深切同情 |
三、生字表
说明：本表收录全册重点生字，按单元编排。注音以现代汉语普通话为准，释义以课文语境为准。
第一单元
| 生字 | 拼音 | 部首 | 释义 | 组词 |
|---|---|---|---|---|
| 蜗 | wō | 虫 | 蜗牛，软体动物 | 蜗居、蜗行 |
| 惫 | bèi | 心 | 极度疲乏 | 疲惫、惫懒 |
| 淤 | yū | 氵 | 泥沙沉积的地方 | 淤积、淤泥 |
| 驳 | bó | 马 | 指出对方的错误；一种船 | 反驳、驳船、斑驳 |
| 簇 | cù | 竹 | 聚集；量词 | 簇拥、花团锦簇 |
| 胚 | pēi | 月 | 初期发育的生物体 | 胚胎、胚芽 |
| 虔 | qián | 虍 | 恭敬 | 虔诚、虔敬 |
| 旌 | jīng | 方 | 古代旗子的通称 | 旌旗、旌表 |
| 阎 | yán | 门 | 里巷的门；传说中指鬼王 | 阎罗、阎王 |
| 捷 | jié | 扌 | 快，迅速；战胜 | 敏捷、捷报、捷径 |
| 炫 | xuàn | 火 | 光明照耀；夸耀 | 炫耀、炫目 |
| 稽 | jī | 禾 | 查考；停留；计较 | 稽查、滑稽、稽首 |
| 惘 | wǎng | 忄 | 失意，不知如何是好 | 迷惘、怅惘 |
| 矗 | chù | 目 | 高耸，直立 | 矗立、矗入云霄 |
| 翡 | fěi | 羽 | 翡翠，一种玉石或鸟 | 翡翠 |
| 翔 | xiáng | 羽 | 展翅盘旋地飞 | 飞翔、翱翔、翔实 |
| 蜿 | wān | 虫 | 蛇类爬行的样子 | 蜿蜒 |
| 蜒 | yán | 虫 | 蜿蜒，弯弯曲曲延伸 | 蜿蜒 |
第二单元
| 生字 | 拼音 | 部首 | 释义 | 组词 |
|---|---|---|---|---|
| 荤 | hūn | 艹 | 指肉类食物（与"素"相对） | 荤腥、荤菜 |
| 拭 | shì | 扌 | 擦 | 擦拭、拭目以待 |
| 蘸 | zhàn | 艹 | 在液体、粉末里沾一下就拿出来 | 蘸水、蘸酱 |
| 颓 | tuí | 页 | 倒塌；衰败；萎靡 | 颓唐、颓废、颓败 |
| 侈 | chǐ | 亻 | 浪费；夸大 | 奢侈、侈靡 |
| 阔 | chuò | 门 | 宽裕；缓 | 阔绰、阔气 |
| 羼 | chàn | 羊 | 掺杂 | 羼水、羼杂 |
| 折 | shé | 扌 | 断（多用于长条形的东西） | 折本、腿折了 |
| 伤痕 | shāng hén | 亻 | 伤疤；比喻心理上的创伤 | 伤痕累累 |
| 坎 | kǎn | 土 | 坑；低洼的地方 | 坎坷、门槛 |
| 感慨 | gǎn kǎi | 心 | 有所感触而慨叹 | 感慨万千 |
| 附和 | fù hè | 口 | 跟着别人说或做 | 随声附和 |
| 筛 | shāi | 竹 | 用筛子过东西 | 筛选、筛子 |
| 魁 | kuí | 鬼 | 为首的；高大 | 魁梧、罪魁祸首 |
| 玖 | jiǔ | 王 | "九"的大写 | 玖圆 |
| 腻 | nì | 月 | 油脂过多；厌烦；细致 | 细腻、油腻、腻烦 |
| 瑟 | sè | 王 | 一种弦乐器；形容颤抖 | 瑟缩、琴瑟、萧瑟 |
| 惦 | diàn | 忄 | 记挂，挂念 | 惦记、惦念 |
| 噗 | pū | 口 | 拟声词 | 噗嗤 |
| 隧 | suì | 阝 | 地道，地下通道 | 隧道、隧洞 |
| 跺 | duò | 足 | 用力踏地 | 跺脚 |
| 鬃 | zōng | 髟 | 马、猪等颈上的长毛 | 鬃毛、马鬃 |
| 呔 | dāi | 口 | 叹词，突然大声招呼 | 呔，站住！ |
第三单元
| 生字 | 拼音 | 部首 | 释义 | 组词 |
|---|---|---|---|---|
| 箪 | dān | 竹 | 古代盛饭的圆形竹器 | 箪食壶浆 |
| 蹴 | cù | 足 | 踩，踏；踢 | 一蹴而就、蹴鞠 |
| 屑 | xiè | 尸 | 碎末；认为值得（做） | 不屑、纸屑、琐屑 |
| 苟 | gǒu | 艹 | 姑且；如果；马虎 | 苟且、苟同、一丝不苟 |
| 已 | yǐ | 己 | 停止；已经；后来 | 死而后已、迫不得已 |
| 患 | huàn | 心 | 灾祸；忧虑；害病 | 忧患、隐患、患得患失 |
| 辟 | bì | 辛 | 同"避"，躲避；君主 | 辟邪、复辟、精辟 |
| 辩 | biàn | 辛 | 争论，说明是非真假 | 辩论、辩解、争辩 |
| 焉 | yān | 正 | 于此；怎么；语气词 | 心不在焉、焉知非福 |
| 拂 | fú | 扌 | 违背；甩动；轻轻擦过 | 拂逆、拂袖、吹拂 |
| 跣 | xiǎn | 足 | 赤脚 | 跣足 |
| 缟 | gǎo | 纟 | 白色的丝织品 | 缟素 |
| 傀 | guī | 亻 | 怪异；木偶 | 傀儡 |
| 韩 | hán | 韦 | 国名；姓氏 | 韩国、韩愈 |
| 魏 | wèi | 鬼 | 国名；姓氏 | 魏国、魏征 |
| 挠 | náo | 扌 | 扰乱；弯曲；抓 | 阻挠、百折不挠、抓耳挠腮 |
| 谕 | yù | 讠 | 告诉；吩咐；诏令 | 手谕、圣谕 |
| 嗜 | shì | 口 | 爱好，特别喜爱 | 嗜好、嗜酒如命 |
| 怠 | dài | 心 | 懒惰；轻慢 | 懈怠、怠工、怠慢 |
| 逾 | yú | 辶 | 越过；更加 | 逾越、逾期、年逾古稀 |
| 硕 | shuò | 石 | 大；学位名 | 硕大、硕士、硕果累累 |
| 俟 | sì | 亻 | 等待 | 俟机、俟命 |
| 衾 | qīn | 衣 | 被子 | 衾枕、罗衾 |
| 烨 | yè | 火 | 火光，光辉灿烂 | 烨然、烨烨 |
| 皲 | jūn | 皮 | 皮肤因寒冷干燥而开裂 | 皲裂 |
| 媵 | yìng | 女 | 随嫁的人；送 | 媵人 |
| 绮 | qǐ | 纟 | 美丽；有花纹的丝织品 | 绮丽、罗绮 |
| 裘 | qiú | 衣 | 毛皮的衣服 | 狐裘、貂裘、集腋成裘 |
| 谬 | miù | 讠 | 错误的 | 谬论、荒谬、谬误 |
| 勒 | lè | 力 | 收住缰绳；强制；雕刻 | 勾勒、勒索、勒石 |
| 羌 | qiāng | 羊 | 古代西部的民族；语助词 | 羌笛、羌管 |
| 擎 | qíng | 手 | 往上托，举 | 擎天柱、高擎 |
| 炙 | zhì | 火 | 烤；烤熟的肉 | 炙烤、脍炙人口、麾下炙 |
| 麾下 | huī xià | 麻 | 将帅的部下 | 麾下将士 |
| 的 | dì | 白 | 箭靶中心 | 有的放矢、目的 |
第四单元
| 生字 | 拼音 | 部首 | 释义 | 组词 |
|---|---|---|---|---|
| 怡 | yí | 忄 | 和悦，愉快 | 怡然、怡情、心旷神怡 |
| 傅 | fù | 亻 | 辅助；教导的人 | 师傅、太傅 |
| 狡黠 | jiǎo xiá | 犭 | 狡猾，诡诈 | 狡黠的目光 |
| 诘 | jié | 讠 | 追问；谴责 | 诘问、盘诘、反诘 |
| 阐 | chǎn | 门 | 讲明白，表明 | 阐明、阐释、阐述 |
| 诣 | yì | 讠 | 到……去；学问达到的程度 | 造诣、苦心孤诣 |
| 憎 | zēng | 忄 | 恨，厌恶 | 憎恨、憎恶、爱憎分明 |
| 惆怅 | chóu chàng | 禾 | 伤感，失意 | 惆怅满怀 |
| 囚 | qiú | 囗 | 拘禁；被拘禁的人 | 囚犯、囚禁 |
| 遁 | dùn | 辶 | 逃走；隐藏 | 遁形、逃遁 |
| 哂 | shěn | 口 | 微笑；讥笑 | 哂笑、不值一哂 |
| 载 | zǎi | 车 | 记载；年 | 记载、三年五载 |
第五单元
| 生字 | 拼音 | 部首 | 释义 | 组词 |
|---|---|---|---|---|
| 寝 | qǐn | 宀 | 睡；卧室；停止 | 就寝、废寝忘食 |
| 爵 | jué | 爫 | 古代贵族的等级；酒器 | 爵位、公爵 |
| 鼎 | dǐng | 鼎 | 古代烹煮用的器物；三方并立 | 鼎盛、问鼎、三足鼎立 |
| 幌 | huǎng | 巾 | 帷幔；招牌标志 | 幌子 |
| 砧 | zhēn | 石 | 捶砸东西时垫在下面的器具 | 砧板、铁砧 |
| 耷 | dā | 耳 | 大耳朵；向下垂 | 耷拉 |
| 阗 | tián | 门 | 充满 | 喧阗 |
| 囫 | hú | 囗 | 整个儿的 | 囫囵 |
第六单元
| 生字 | 拼音 | 部首 | 释义 | 组词 |
|---|---|---|---|---|
| 刿 | guì | 刂 | 刺伤；割 | 曹刿 |
| 鄙 | bǐ | 阝 | 目光短浅；粗俗；边远的地方 | 鄙薄、卑鄙、边鄙 |
| 孚 | fú | 子 | 使人信服 | 深孚众望 |
| 辙 | zhé | 车 | 车轮碾过的痕迹 | 车辙、覆辙、南辕北辙 |
| 靡 | mǐ | 麻 | 倒下；没有 | 披靡、靡丽、风靡 |
| 昳 | yì | 日 | 光艳美丽 | 昳丽 |
| 窥 | kuī | 穴 | 从小孔或缝隙里看；暗中察看 | 窥视、窥探、窥镜 |
| 谏 | jiàn | 讠 | 规劝君主、尊长，使之改正错误 | 纳谏、进谏、劝谏 |
| 谤 | bàng | 讠 | 公开指责别人的过错；诽谤 | 诽谤、谤讥 |
| 蔽 | bì | 艹 | 遮挡；概括；受蒙蔽 | 遮蔽、蒙蔽、一言以蔽之 |
| 崩殂 | bēng cú | 山 | 帝王之死 | 先帝创业未半而中道崩殂 |
| 恢弘 | huī hóng | 忄 | 发扬扩大；宽阔 | 恢弘志士之气 |
| 陟 | zhì | 阝 | 登高；提升，进用 | 陟罚臧否 |
| 臧 | zāng | 臣 | 善，好；通"赃" | 陟罚臧否 |
| 咨诹 | zī zōu | 口 | 询问 | 咨诹善道 |
| 驽 | nú | 马 | 劣马，走不快的马 | 驽钝、驽马 |
| 攘 | rǎng | 扌 | 排斥；窃取；撩起 | 攘除、熙熙攘攘 |
| 裘 | qiú | 衣 | 皮衣 | 集腋成裘 |
| 冢 | zhǒng | 冖 | 高大的坟墓 | 古冢、荒冢、衣冠冢 |
| 舂 | chōng | 臼 | 把东西放在石臼里捣去皮壳或捣碎 | 舂米 |
| 窦 | dòu | 穴 | 孔洞；门旁小户 | 狗窦、疑窦 |
| 雉 | zhì | 矢 | 野鸡；古代城墙长三丈高一丈为一雉 | 雉堞、环雉 |
| 瀚 | hàn | 氵 | 广大 | 浩瀚、瀚海 |
| 阑 | lán | 门 | 同"栏"；将尽 | 阑珊、夜阑人静 |
| 干戈 | gān gē | 干 | 兵器，代指战争 | 干戈寥落 |
| 寥落 | liáo luò | 宀 | 稀少；冷落 | 寥落、寂寥 |
| 寥 | liáo | 宀 | 稀少；空旷 | 寥廓、寥若晨星 |
| 潼 | tóng | 氵 | 潼关，地名 | 潼关 |
| 峦 | luán | 山 | 小而尖的山，连绵的山 | 山峦、峰峦 |
| 踌躇 | chóu chú | 足 | 犹豫；得意的样子 | 踌躇满志、踌躇不前 |
| 阙 | quē | 门 | 同"缺"；宫门两侧的楼台 | 宫阙、阙如 |
四、词语积累
（一）成语荟萃
【第一单元】
- 伤痕累累：形容留下的伤痕很多。比喻经历很多磨难。
- 喷薄欲出：形容水将要涌起或太阳将要升起时的壮观景象。
- 苍茫大地：广阔无边的大地。
【第二单元】
- 阔绰阔气：排场大，生活奢侈。
- 君子固穷：君子能够安守穷困，不因穷困而丧失操守。出自《论语》。
- 颓唐不安：精神萎靡，心神不宁。
- 不屑置辩：认为不值得争辩。
- 无缘无故：没有任何原因或理由。
- 异想天开：形容想法离奇，不切实际。
- 战战兢兢：形容因害怕而微微发抖的样子；也形容小心谨慎的样子。
- 咬牙切齿：形容极端愤恨或仇视。
【第三单元】
- 舍生取义：为了正义事业不惜牺牲生命。
- 嗟来之食：带有侮辱性的施舍。
- 一鼓作气：第一次击鼓时士气振奋。比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。
- 再而衰：第二次击鼓，士气就开始衰落了。
- 彼竭我盈：对方的勇气已经耗尽，我方的士气正旺盛。
- 辙乱旗靡：车辙错乱，军旗倒下。形容军队溃败。
- 门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样。形容来往的人很多，非常热闹。
- 谤讥于市朝：在公共场所批评议论（国事）。
- 面刺寡人：当面指责我。
- 妄自菲薄：过分地看轻自己。
- 引喻失义：说话不恰当，不合道理。
- 作奸犯科：做奸邪的事情，触犯法令。
- 亲贤远佞：亲近贤臣，疏远奸佞小人。
- 鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，竭尽心力。
- 死而后已：到死才停止。指奋斗终生，献出一切。
- 三顾茅庐：三次到草屋中拜访。比喻真心诚意，一再邀请。
- 临危受命：在危难之际接受任命。
- 不毛之地：不长草木的地方。形容荒凉、贫瘠。
【第四单元】
- 不求甚解：原指读书只求理解精神，不死抠字句。后多指学习不认真，不求深入理解。
- 咬文嚼字：过分地斟酌字句。多指死抠字眼而不注重精神实质。
- 身临其境：亲自到了那个境地。
- 胸有成竹：画竹子前心中已有竹子的完整形象。比喻做事之前已经有全面的考虑。
- 朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏。比喻从早到晚，天天如此。
【第五单元】
- 雕梁画栋：指房屋的华丽彩绘装饰。常用来形容建筑物富丽堂皇。
- 赫赫扬扬：显赫盛大的样子。
- 披红挂绿：披着红绸，挂着绿缎。形容喜庆、热闹的场面。
- 满面春风：形容心情愉快，满脸笑容。
- 骂骂咧咧：说话中夹杂着骂人的话。
【第六单元】
- 肉食者鄙：身居高位的人目光短浅。
- 小大之狱：大大小小的案件。
- 陟罚臧否：晋升、处罚，赞扬、批评。
- 临危受命：在危难之际接受任命。
- 苟全性命：苟且保全性命。
- 不求闻达：不追求功名显达。
- 夙夜忧叹：早晚忧愁叹息。
- 庶竭驽钝：希望竭尽我平庸的才能。
- 攘除奸凶：铲除奸邪凶恶之人。
- 咨诹善道：询问好的道理。
- 察纳雅言：考察采纳正确的言论。
- 人生自古谁无死：人总有一死，但要死得有价值。
- 留取丹心照汗青：用一颗赤诚的心光照史册。
- 兴，百姓苦；亡，百姓苦：国家兴盛，百姓受苦；国家灭亡，百姓也受苦。
（二）近义词辨析
| 词语 | 辨析 | 例句 |
|---|---|---|
| 疲惫/疲倦 | "疲惫"程度更重，含有极度疲乏的意思；"疲倦"侧重困倦 | 长途跋涉后，他显得十分疲惫。 |
| 胆怯/怯懦 | "胆怯"指胆小害怕；"怯懦"指胆小软弱，含贬义 | 面对困难，我们不能胆怯退缩。 |
| 羼杂/掺杂 | "羼杂"是书面语，较文雅；"掺杂"是通用语 | 这酒里羼杂了不少水。 |
| 颓唐/颓废 | "颓唐"侧重精神萎靡、消沉；"颓废"侧重意志衰退、生活态度消极 | 他近来神情颓唐，令人担忧。 |
| 间或/偶尔 | "间或"是书面语；"偶尔"是通用语 | 门外间或传来几声狗吠。 |
| 鄙薄/鄙夷 | "鄙薄"侧重轻视、看不起；"鄙夷"侧重蔑视 | 不要鄙薄体力劳动。 |
（三）词语搭配
第一单元
- 疲惫的/歌 干瘪的/稻穗 簇新的/理想 绯红的/黎明
- 喷薄的/日出 苍茫的/大地
第二单元
- 惋惜地/说 愤愤地/骂 冷冷地/问 不屑地/答
第三单元
- 丰厚的/赏赐 隆盛的/声望 烨然的/神人 缊袍敝衣
第六单元
- 深切的/期望 真挚的/感情 卓越的/才能 卑鄙的/行径
（四）文言常用实词虚词总汇
常见实词多义
| 实词 | 义项 | 例句 |
|---|---|---|
| 使 | ①出使 | 安陵君因使唐雎使于秦 |
| ②派，让 | 秦王使人谓安陵君曰 | |
| ③使者 | 大王派一介之使至赵 | |
| 易 | ①交换 | 秦王以五百里之地易安陵 |
| ②容易 | 得之易，守之难 | |
| ③改变 | 移风易俗 | |
| 许 | ①答应 | 安陵君其许寡人 |
| ②左右，大约 | 高可二黍许 | |
| ③处所 | 不知何许人也 | |
| 患 | ①祸患，灾难 | 为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？此之谓失其本心 |
| ②担心，忧虑 | 不患人之不己知 | |
| 患 | ③憎恶 | 患其不能也 |
| 辟 | ①同"避"，躲避 | 故患有所不辟也 |
| ②开垦 | 辟田畴 | |
| ③透彻 | 精辟 | |
| 谢 | ①道歉 | 旦日不可不蚤自来谢项王 |
| ②推辞 | 阿母谢媒人 | |
| ③凋谢 | 花之谢 | |
| ④告诉 | 多谢后世人 | |
| 顾 | ①回头看 | 顾野有麦场 |
| ②拜访 | 三顾臣于草庐之中 | |
| ③考虑 | 顾问、顾及 | |
| ④难道 | 顾不如蜀鄙之僧哉 | |
| 卑鄙 | ①身份低微，见识短浅（古义） | 先帝不以臣卑鄙 |
| ②（品德）恶劣（今义） | 行为卑鄙 | |
| 感激 | ①感动振奋（古义） | 由是感激，遂许先帝以驱驰 |
| ②因对方的好意或帮助而感动并产生谢意（今义） | 十分感激 | |
| 所以 | ①……的原因；用来……的（古义） | 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 |
| ②表因果关系的连词（今义） | 因为下雨，所以没去 |
常见虚词用法
| 虚词 | 用法 | 例句 |
|---|---|---|
| 之 | ①代词 | 肉食者谋之；公将鼓之 |
| ②助词"的" | 小大之狱 | |
| ③取消句子独立性 | 吾妻之美我者，私我也 | |
| ④宾语前置标志 | 何陋之有 | |
| ⑤动词"到" | 辍耕之垄上 | |
| 以 | ①介词"把" | 咨臣以当世之事 |
| ②介词"凭借" | 以勇气闻于诸侯 | |
| ③介词"因为" | 不以物喜，不以己悲 | |
| ④连词"来" | 作《师说》以贻之 | |
| ⑤连词"而" | 卷石底以出 | |
| 于 | ①介词"在" | 战于长勺 |
| ②介词"到" | 安陵君因使唐雎使于秦 | |
| ③介词"比" | 苛政猛于虎也 | |
| ④介词"对" | 不戚戚于贫贱 | |
| 而 | ①表并列 | 中峨冠而多髯者 |
| ②表承接 | 温故而知新 | |
| ③表转折 | 人不知而不愠 | |
| ④表修饰 | 吾恂恂而起 | |
| ⑤表递进 | 君子博学而日参省乎己 | |
| 其 | ①代词 | 安陵君其许寡人（语气词） |
| ②代词"他的" | 其乡人曰 | |
| ③加强语气 | 攻之不克，围之不继，吾其还也 |
五、古诗文背诵与默写
（一）文言文全文默写
《鱼我所欲也》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
【重点句赏析】
"生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。"
- 赏析：开篇以"鱼"和"熊掌"设喻，用生活中常见的取舍引出"生"与"义"的抉择，自然贴切，论证有力。"舍生而取义"是全文中心论点，是儒家伦理思想的核心。
"非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。"
- 赏析：孟子认为"羞恶之心"（即"本心"）人人皆有，贤者只是没有丧失罢了。这体现了孟子"性善论"的观点，说明保持本心的重要性。
"万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！"
- 赏析：通过反问，强烈谴责那些为了高官厚禄而不顾礼义的人。"万钟"与前面的"一箪食、一豆羹"形成鲜明对比，突出人不应为物质利益丧失本心。
《唐雎不辱使命》
秦王使人谓安陵君曰："寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！"安陵君曰："大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！"秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰："寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？"唐雎对曰："否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？"
秦王怫然怒，谓唐雎曰："公亦尝闻天子之怒乎？"唐雎对曰："臣未尝闻也。"秦王曰："天子之怒，伏尸百万，流血千里。"唐雎曰："大王尝闻布衣之怒乎？"秦王曰："布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。"唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。"挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰："先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。"
【重点句赏析】
"此庸夫之怒也，非士之怒也。"
- 赏析：唐雎以"庸夫之怒"与"士之怒"对比，表明自己不是普通匹夫，而是有胆识有节操的"士"，为后文的壮举蓄势。
"若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。"
- 赏析：语气坚决，气势磅礴。"伏尸二人"暗指秦王和自己同归于尽，"天下缟素"指秦王之死将使天下人戴孝。寥寥数语，威慑力十足，使秦王"色挠"。
《送东阳马生序》
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！
【重点句赏析】
"天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。"
- 赏析：通过细节描写，极写抄书之苦。"手指不可屈伸"具体可感，"弗之怠"则表现宋濂求学意志之坚定，吃苦耐劳之精神。
"以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。"
- 赏析：全篇核心句。精神追求的满足感超越了物质条件的匮乏，点明了学习的真正动力在于内心的充实与快乐，而非外在的享受。这是作者对马生的殷切期望。
《曹刿论战》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰："肉食者谋之，又何间焉？"刿曰："肉食者鄙，未能远谋。"乃入见。问："何以战？"公曰："衣食所安，弗敢专也，必以分人。"对曰："小惠未遍，民弗从也。"公曰："牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。"对曰："小信未孚，神弗福也。"公曰："小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰："忠之属也。可以一战。战则请从。"
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰："未可。"齐人三鼓。刿曰："可矣。"齐师败绩。公将驰之。刿曰："未可。"下视其辙，登轼而望之，曰："可矣。"遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰："夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。"
【重点句赏析】
"肉食者鄙，未能远谋。"
- 赏析：开篇点明曹刿请见的原因，既表现了曹刿对当权者的清醒认识，也表现了他的爱国精神和远见卓识。
"一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。"
- 赏析：精辟地阐述了战争中的士气变化规律，体现了曹刿善于把握战机的军事才能，成为中国古代军事思想的名句。
《邹忌讽齐王纳谏》
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰："我孰与城北徐公美？"其妻曰："君美甚，徐公何能及君也？"城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰："吾孰与徐公美？"妾曰："徐公何能及君也？"旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰："吾与徐公孰美？"客曰："徐公不若君之美也。"明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰："吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。"
于是入朝见威王，曰："臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。"
王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
【重点句赏析】
"吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。"
- 赏析：三句话结构相同，形成排比，揭示了三人说假话的不同动机——"私""畏""求"，逻辑严密，为下文类比说理奠定了基础。
"群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"
- 赏析：三层赏赐分别对应"面刺""上书""谤讥于市朝"三种进谏方式，层次分明，体现了齐王纳谏的诚意和决心。
《出师表》
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
【重点句赏析】
"亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。"
- 赏析：以西汉兴隆、东汉倾颓的历史教训对比论证，说明"亲贤远佞"关系到国家兴衰存亡，是全篇最重要的政治建议，也是诸葛亮毕生政治实践的总结。
"臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。"
- 赏析：自述出身，态度谦逊。"布衣""躬耕"表明自己本不求功名，"苟全性命""不求闻达"更显先帝知遇之恩的可贵。
"受任于败军之际，奉命于危难之间。"
- 赏析：概括自己临危受命的经历，对仗工整，言简意赅，表现了诸葛亮以身许国、勇于担当的精神。
"此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。"
- 赏析：全文核心句，点明自己北伐的动机不是为个人功名，而是为"报先帝而忠陛下"，体现了诸葛亮的忠贞品格。
（二）古诗词默写
《渔家傲·秋思》范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
【赏析】 上片写景，描绘边塞秋天萧瑟苍凉的景象——"异"字统领全篇，写出边塞与内地的不同。"千嶂里，长烟落日孤城闭"勾勒出壮阔而孤寂的边塞风光。下片抒情，"浊酒一杯家万里"写思乡之情，"燕然未勒归无计"写功业未就不能归家的矛盾心理。末句"将军白发征夫泪"将个人乡愁与爱国情怀融为一体，悲凉而深沉。
【重点句】
- "浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计"——思乡与报国的矛盾，化用窦宪"燕然勒功"典故。
- "人不寐，将军白发征夫泪"——以细节收束全篇，将士同悲，感人至深。
《江城子·密州出猎》苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【赏析】 全词以"狂"字贯穿，开篇即展现豪迈气概。"左牵黄，右擎苍"写打猎装束，"千骑卷平冈"写出猎场面的壮观。下片由打猎联想到报国杀敌，"持节云中，何日遣冯唐"用汉文帝派冯唐赦免魏尚的典故，表达渴望得到朝廷重用、为国效力的愿望。末句"会挽雕弓如满月，西北望，射天狼"气势如虹，是全词高潮。全词一扫词坛婉约之风，开创了豪放词派。
【重点句】
- "老夫聊发少年狂"——虽年老而壮志不减，"狂"字是全词的灵魂。
- "会挽雕弓如满月，西北望，射天狼"——用典抒情，表达抗击外敌、报效国家的壮志。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
【赏析】 上片写梦中的军营生活，"醉里挑灯看剑"开篇即豪情满怀。"八百里分麾下炙"用晋王恺有牛名"八百里驳"的典故，"五十弦翻塞外声"写军中奏乐。"沙场秋点兵"绘出雄壮场面。下片写激烈的战斗场面，"的卢"是刘备的宝马，"霹雳"形容弓弦响声。全词气势磅礴，豪情万丈，却在最后以"可怜白发生"陡转，理想与现实的巨大反差令人扼腕叹息。
【重点句】
- "了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！"——前三句写理想，末句写现实，以"可怜"二字转折，壮志未酬的悲愤溢于言表。
《满江红》（小住京华）秋瑾
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
【赏析】 秋瑾是一位女革命家，这首词表现了她的英雄气概和革命抱负。"四面歌残终破楚"用项羽破秦典故，比喻自己冲破封建家庭束缚。"苦将侬强派作蛾眉，殊未屑"表达不屑于做传统女性的决心。"身不得，男儿列，心却比，男儿烈"是全词最精彩的一句，对仗工整，"列"与"烈"同音不同义，表达了巾帼不让须眉的豪情。末句"莽红尘，何处觅知音？青衫湿！"化用白居易《琵琶行》"江州司马青衫湿"，表达知音难觅的孤独。
《定风波》苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
【赏析】 这首词写于苏轼被贬黄州后的第三个春天，途中遇雨，借雨中行走表达人生态度。"莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行"——不为外界风雨所扰，从容前行。"竹杖芒鞋轻胜马"——简朴生活自有乐趣。"一蓑烟雨任平生"是全词主旨句，表达旷达超脱的人生态度。下片写雨过天晴，"也无风雨也无晴"——不以物喜、不以己悲，无论顺境逆境都坦然处之。全词将人生哲理融入自然景象，境界高旷。
【重点句】
- "莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行"——不为风雨所动的从容。
- "一蓑烟雨任平生"——以豁达的态度面对人生风雨。
- "也无风雨也无晴"——超越得失、不计荣辱的旷达境界。
《白雪歌送武判官归京》岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
【赏析】 这是一首边塞诗中的名篇。全诗以雪景贯穿，分为咏雪和送别两部分。"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"是千古名句，以梨花比喻雪花，将严寒的边塞写得充满春意，体现了诗人乐观豪迈的胸襟。"山回路转不见君，雪上空留马行处"——友人已远去，诗人仍伫立雪中凝望，含蓄地表达了对友人的依依惜别之情。
【重点句】
- "忽如一夜春风来，千树万树梨花开"——以春景写冬景，比喻新奇，成为咏雪名句。
- "山回路转不见君，雪上空留马行处"——以景结情，余味无穷。
《过零丁洋》文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【赏析】 这是文天祥被俘后经过零丁洋时所作。首联自述科举入仕和抗元经历。颔联以"风飘絮"比喻破碎的山河，以"雨打萍"比喻动荡的身世，形象生动。颈联巧用双关——"惶恐滩""零丁洋"既是地名，又表达惶恐不安和孤苦零丁的心情。尾联"人生自古谁无死？留取丹心照汗青"是千古名句，以磅礴的气势表达了舍生取义、以死明志的决心，成为中华民族精神的高度概括。
【重点句】
- "山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"——国家与个人命运紧密相连，比喻贴切。
- "人生自古谁无死？留取丹心照汗青"——千古绝唱，舍生取义的宣言。
《山坡羊·潼关怀古》张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【赏析】 这是一首散曲。"峰峦如聚，波涛如怒"写潼关地势险要，"聚"字写出山峰的密集，"怒"字写出黄河奔腾的气势。"望西都，意踌躇"——遥望长安故都，感慨万千。"宫阙万间都做了土"——曾经的繁华都化为废墟。末句"兴，百姓苦；亡，百姓苦"是全曲点睛之笔，深刻揭示了封建社会中无论朝代兴亡，受苦的始终是百姓这一历史规律，体现了作者对人民的深切同情。
【重点句】
- "兴，百姓苦；亡，百姓苦"——高度概括封建社会的历史本质，一针见血。
（三）理解性默写练习
《鱼我所欲也》中，孟子用"，；，"两句，表明自己对"生"与"义"的态度，从而引出"舍生取义"的观点。
《鱼我所欲也》中，孟子认为人人皆有向善之心，只是贤者能够保持这种本心的句子是："，，__________________。"
《唐雎不辱使命》中，唐雎面对秦王的威胁，以"，，，"表明自己宁死不屈的决心，令秦王屈服。
《送东阳马生序》中，宋濂写自己求学时不羡慕同学物质条件优越的原因是"，"。
《曹刿论战》中，曹刿认为作战取胜的先决条件是""，他用"，，"来说明这一观点。
《曹刿论战》中，曹刿阐述追击时机的句子是"，，__________________"。
《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌以"，，"三句概括了妻、妾、客赞美自己的不同原因，进而推出""的结论。
《出师表》中，诸葛亮向后主提出"开张圣听"建议的句子是"，，__________________"。
《出师表》中，诸葛亮用历史教训告诫后主的句子是"，；，"。
《出师表》中，诸葛亮自述临危受命的句子是"，"。
范仲淹《渔家傲·秋思》中，表达将士思乡与报国矛盾心情的句子是"，"。
苏轼《江城子·密州出猎》中，用典故表达渴望得到朝廷重用的句子是"，"。
辛弃疾《破阵子》中，表达壮志未酬悲愤的句子是"，。__________________！"
秋瑾《满江红》中，表达巾帼不让须眉豪情的句子是"，，，"。
岑参《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪的名句是"，"。
文天祥《过零丁洋》中，表达舍生取义决心的千古名句是"？"。
张养浩《山坡羊·潼关怀古》中，揭示封建社会百姓苦难本质的句子是"；"。
苏轼《定风波》中，表达旷达超脱人生态度的句子是"，"。
六、常见题型与例题
题型一·字词基础
【真题一】给下列加点字注音或根据拼音写汉字
- 蜗（ ）行 2. 疲惫（ ） 3. 淤（ ）滩 4. 簇（ ）新
- 旌（ ）旗 6. 捷（ ）报 7. 罗绮（ ） 8. 狡黠（ ）
- 阐（ ）明 10. 阐（ ）述 11. 惆怅（ ） 12. 笑涡（ ）
- 绯（ ）红 14. 犀（ ）利 15. 胆怯（ ） 16. 掠（ ）起
- 羼（ ）水 18. 阔绰（ ） 19. 魁（ ）梧 20. 颓（ ）唐
【答案】
- wō 2. bèi 3. yū 4. cù 5. jīng 6. jié 7. qǐ 8. xiá 9. chǎn 10. chǎn 11. chóu chàng 12. wō 13. fēi 14. xī 15. qiè 16. lüè 17. chàn 18. chuò 19. kuí 20. tuí
【真题二】解释下列加点词在句中的意思
- 故不为苟得也（《鱼我所欲也》）
- 故患有所不辟也（《鱼我所欲也》）
- 所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
- 乡为身死而不受（《鱼我所欲也》）
- 大王加惠（《唐雎不辱使命》）
- 请广于君（《唐雎不辱使命》）
- 而君逆寡人者（《唐雎不辱使命》）
- 秦王色挠（《唐雎不辱使命》）
- 长跪而谢之曰（《唐雎不辱使命》）
- 寡人谕矣（《唐雎不辱使命》）
- 余幼时即嗜学（《送东阳马生序》）
- 无从致书以观（《送东阳马生序》）
- 走送之（《送东阳马生序》）
- 未尝稍降辞色（《送东阳马生序》）
- 腰白玉之环（《送东阳马生序》）
- 同舍生皆被绮绣（《送东阳马生序》）
【答案】
- 苟且，不正当 2. 祸患；同"避"，躲避 3. 同"德"，感恩、感激 4. 同"向"，从前 5. 给予 6. 扩充 7. 违背 8. 面露胆怯之色 9. 道歉 10. 明白 11. 爱好 12. 得到 13. 跑 14. 脸色 15. 名词作动词，腰间挂着 16. 同"披"，穿着
【真题三】下列句子中没有错别字的一项是（ ）
A. 我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌。 B. 我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣拖。 C. 此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 D. 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
【答案】 C、D（A项"数百年来"应为"数百年来"；B项"挣拖"应为"挣脱"）
题型二·句子练习
【真题四】把下列句子翻译成现代汉语
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
此之谓失其本心。
非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
此庸夫之怒也，非士之怒也。
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
肉食者鄙，未能远谋。
小大之狱，虽不能察，必以情。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
吾妻之美我者，私我也。
由此观之，王之蔽甚矣。
期年之后，虽欲言，无可进者。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
受任于败军之际，奉命于危难之间。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
【答案】
- 生命是我所想要的，道义也是我所想要的。如果这两样东西不能同时得到，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。
- 优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢！
- 这就叫做丧失了他的天性（天良）。
- 不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况只是五百里呢？
- 这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。
- 如果有胆识有才能的人一定要发怒，就要使两个人的尸体倒下，血流五步远，天下人都要穿白色丧服，今天就是这样。
- 因此人们大多愿意把书借给我，我因而能够看各种各样的书。
- 因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。
- 居高位、享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。
- 大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。
- 第一次击鼓能够振作士气，第二次击鼓士气就开始低落了，第三次击鼓士气就耗尽了。
- 我的妻子认为我美，是因为偏爱我。
- 由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。
- 满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。
- 亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因。
- 在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中有名望。
- 在战事失败的时候接受了任命，在危机患难期间受到委任。
- 这就是我用来报答先帝、效忠陛下的职责和本分。
【真题五】按照要求完成句子
用"/"给下面的句子划分节奏。（划两处） 鱼 我 所 欲 也
答：鱼/我所欲也
用"/"给下面的句子划分节奏。（划三处） 万 钟 则 不 辩 礼 义 而 受 之
答：万钟/则不辩礼义/而受之
用"/"给下面的句子划分节奏。（划两处） 一 鼓 作 气 再 而 衰 三 而 竭
答：一鼓作气/再而衰/三而竭
将"呼尔而与之，行道之人弗受"改写成现代汉语的一个复句，体现假设关系。
答：如果吆喝着给别人（吃），就是过路的饥饿之人也不会接受。
题型三·古诗文默写与赏析
【真题六】补写出下列名句名篇中的空缺部分
- ，。二者不可得兼，舍生而取义者也。（《鱼我所欲也》）
- 万钟则不辩礼义而受之，__________________！（《鱼我所欲也》）
- __________________，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（《唐雎不辱使命》）
- 若士必怒，伏尸二人，，，今日是也。（《唐雎不辱使命》）
- 以是人多以书假余，__________________。（《送东阳马生序》）
- ，。盖余之勤且艰若此。（《送东阳马生序》）
- ，，必以分人。（《曹刿论战》）
- 小大之狱，，。（《曹刿论战》）
- 一鼓作气，，。（《曹刿论战》）
- 吾妻之美我者，；妾之美我者，；客之美我者，__________________。（《邹忌讽齐王纳谏》）
- 群臣吏民能面刺寡人之过者，__________________。（《邹忌讽齐王纳谏》）
- 亲贤臣，远小人，；亲小人，远贤臣，。（《出师表》）
- 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，__________________，咨臣以当世之事。（《出师表》）
- 受任于败军之际，__________________。（《出师表》）
- ，。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（《出师表》）
- 浊酒一杯家万里，__________________。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
- __________________，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）
- 了却君王天下事，。！（辛弃疾《破阵子》）
- 身不得，男儿列，，。（秋瑾《满江红》）
- 忽如一夜春风来，__________________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）
- 人生自古谁无死？__________________。（文天祥《过零丁洋》）
- 兴，百姓苦；__________________。（张养浩《山坡羊·潼关怀古》）
【答案】
- 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也
- 万钟于我何加焉
- 安陵君受地于先王而守之
- 流血五步，天下缟素
- 余因得遍观群书
- 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
- 衣食所安，弗敢专也
- 虽不能察，必以情
- 再而衰，三而竭
- 私我也；畏我也；欲有求于我也
- 受上赏
- 此先汉所以兴隆也；此后汉所以倾颓也
- 三顾臣于草庐之中
- 奉命于危难之间
- 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪
- 燕然未勒归无计
- 会挽雕弓如满月
- 赢得生前身后名；可怜白发生
- 心却比，男儿烈
- 千树万树梨花开
- 留取丹心照汗青
- 亡，百姓苦
【真题七】古诗文赏析
阅读辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，完成题目。
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
词中"八百里""的卢"分别运用了什么典故？有什么作用？（4分）
"可怜白发生"一句表达了词人怎样的思想感情？（3分）
这首词为什么被称为"壮词"？请结合内容简要分析。（4分）
【答案与解析】
典故及作用：
- "八百里"：指牛。据《世说新语》记载，晋王恺有牛名"八百里驳"。这里指分食烤牛肉，写出了战前犒劳将士的豪迈场面。
- "的卢"：刘备的宝马。据《三国志》记载，刘备骑的卢马跃过檀溪脱险。这里比喻战马飞快，写出了战斗中冲锋陷阵的英勇场面。
- 作用：通过典故，使词句含蓄凝练，同时增强了词的历史厚重感和文化内涵，突出了军旅生活的豪迈和战斗的激烈。
思想感情："可怜白发生"以一声感叹陡然转折，前面所描绘的壮丽场面都是梦境，现实是词人已年老发白，壮志未酬。表达了词人壮志难酬的悲愤和慨叹，以及对时光流逝、功业未建的无限惆怅。
"壮词"的分析：
- 题材壮：写的是军营生活、战斗场面，充满阳刚之气。
- 情感壮：表达了词人渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志。
- 语言壮："八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声"等句气势磅礴，节奏明快。
- 结尾虽悲壮，但更突出了全词的情感张力，以"壮"始，以"悲"终，感人至深。
题型四·文言文阅读（含对比阅读）
【真题八】文言文对比阅读
【甲】《鱼我所欲也》（节选）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
【乙】《过零丁洋》
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
解释下列加点词。（4分） （1）故不为苟得也（ ） （2）故患有所不辟也（ ） （3）非独贤者有是心也（ ） （4）干戈寥落四周星（ ）
把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 （2）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【甲】文中"所欲有甚于生者"的"甚于生者"指的是什么？【乙】诗中哪一句体现了这种追求？（3分）
【甲】【乙】两文（诗）在表达"舍生取义"的观点时，各运用了什么论证（表达）方法？请简要分析。（4分）
【答案与解析】
（1）苟且 （2）祸患 （3）这 （4）稀少，指兵力日渐减少
（1）通过某种手段就可以保全生命，可是有人却不采用；通过某种手段就可以躲避祸患，可是有人却不去做。 （2）人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一颗爱国之心映照史册。
"甚于生者"指的是"义"（道义、正义）。【乙】诗中"人生自古谁无死？留取丹心照汗青"体现了这种追求。
【甲】文运用比喻论证（以鱼和熊掌比喻生和义）、对比论证（正反对比论述为什么要舍生取义）和道理论证，层层深入，逻辑严密地论证了"舍生取义"的观点。 【乙】诗运用比喻（"风飘絮""雨打萍"）、双关（"惶恐""零丁"）和直抒胸臆（"人生自古谁无死？留取丹心照汗青"）的方法，将个人命运与国家命运紧密相连，最后以磅礴的气势直陈心志，表达了舍生取义的决心。
【真题九】文言文对比阅读
【甲】《曹刿论战》（节选）
公曰："小大之狱，虽不能察，必以情。"对曰："忠之属也。可以一战。战则请从。"
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰："未可。"齐人三鼓。刿曰："可矣。"齐师败绩。公将驰之。刿曰："未可。"下视其辙，登轼而望之，曰："可矣。"遂逐齐师。
【乙】《邹忌讽齐王纳谏》（节选）
王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
解释下列加点词。（4分） （1）虽不能察（ ） （2）公将鼓之（ ） （3）能面刺寡人之过者（ ） （4）闻寡人之耳者（ ）
把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）忠之属也。可以一战。 （2）此所谓战胜于朝廷。
【甲】文中，曹刿为什么认为"可以一战"？【乙】文中齐王纳谏后取得了怎样的效果？（4分）
【甲】【乙】两文都体现了"取信于民"的思想，请结合内容具体分析。（4分）
【答案与解析】
（1）明察，了解清楚 （2）击鼓进军 （3）当面指责 （4）使……听到
（1）这是尽了本职的一类事情。可以凭借这个条件打一仗。 （2）这就是人们所说的在朝廷上战胜（别国）。
曹刿认为鲁庄公"小大之狱，虽不能察，必以情"，这是"忠之属也"，即尽了本职、取信于民，所以可以一战。 齐王纳谏后的效果是：令初下，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。国家政治清明，国力强大，诸侯来朝。
【甲】文中，曹刿认为"小大之狱，虽不能察，必以情"是作战的先决条件，因为这样做才能取信于民，获得百姓的支持和信任，军队才有战斗力。 【乙】文中，齐王广开言路，让群臣吏民都能进谏，使政治清明，百姓满意，从而"战胜于朝廷"。两文都说明君主重视民意、取信于民是国家强大的根本。
题型五·现代文阅读理解
【真题十】小说阅读
阅读鲁迅《孔乙己》（节选），回答问题。
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的"上大人孔乙己"这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，"孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！"他不回答，对柜里说，"温两碗酒，要一碟茴香豆。"便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，"你一定又偷了人家的东西了！"孔乙己睁大眼睛说，"你怎么这样凭空污人清白……""什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。"孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，"窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？"接连便是难懂的话，什么"君子固穷"，什么"者乎"之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。
"孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人"一句有什么表达作用？（3分）
画线句"排出九文大钱"中"排"字用得好，好在哪里？（3分）
"窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？"这句话表现了孔乙己怎样的心理？（3分）
"店内外充满了快活的空气"一句在文中反复出现，有什么作用？（4分）
【答案与解析】
这句话高度概括了孔乙己的特殊身份和尴尬处境："站着喝酒"说明他经济地位低下，与"短衣帮"同类；"穿长衫"说明他放不下读书人的架子，要维持与"长衫主顾"一样的体面；"唯一"强调他是不伦不类的特例。这句话揭示了封建科举制度对读书人的毒害，预示了孔乙己的悲剧命运。
"排"字是动作描写，形象地写出了孔乙己拿出钱时的郑重其事，显示他在短衣帮面前摆阔气的虚荣心，想在酒馆里维持一点读书人的"体面"。同时"排"字也表现了他经济状况的拮据——只有九文大钱还要一个个排开，寒酸中透着可悲。
这句话表现了孔乙己自欺欺人的心理。他明知偷书不对，却用"窃"字来掩饰，搬出"读书人的事"来为自己辩护，体现了他的迂腐和可悲——在被科举制度扭曲的价值观中，连偷窃都要用文言来"正名"。同时也表现了他死要面子、自欺欺人、至死不悟的性格。
①渲染了哄笑的气氛，反衬出孔乙己的孤独和可悲；②以众人的"快活"反衬孔乙己的痛苦，揭示社会的冷漠和麻木；③反复出现形成贯穿全文的线索，每一次哄笑都推动情节发展，逐步加深孔乙己的悲剧性；④这种"笑"是对孔乙己的嘲弄，更是对封建科举制度和冷漠社会的无声控诉。
【真题十一】散文阅读
阅读下面散文，回答问题。
故乡的槐树
我的故乡在豫西山区。村子的中央，有一棵千年古槐，虬枝盘旋，遮天蔽日。老人们说，这棵树比村子的年纪还大，是村子的根。
小时候，槐树是我最好的玩伴。春天，槐树抽出新芽，一串串槐花缀满枝头，像一串串白玉铃铛。整个村子都笼罩在甜丝丝的花香里。母亲踩着板凳，用绑着铁钩的竹竿捋下一篮篮槐花，蒸成槐花饭。那清香，至今想起来都要流口水。
夏天，槐树撑开巨大的绿伞。村人们都聚在树下乘凉。爷爷摇着蒲扇，讲着古老的故事：赵匡胤千里送京娘，关云长过五关斩六将……我躺在凉席上，数着从叶缝里漏下的光斑，听着蝉鸣和故事，不知不觉就睡着了。
后来我去城里读书，离开故乡。每年暑假回去，第一件事就是去看那棵老槐树。它似乎永远在那里，不声不响，却给了我莫大的安慰。在外受委屈了，就想：没关系，槐树还在，家还在。
去年夏天，一场龙卷风袭击了村子。我赶回去时，老槐树被拦腰折断，巨大的树冠横在地上，断口处流出黄褐色的汁液，像凝固的眼泪。全村的人都来了，老人们蹲在树根旁抽烟，一声不吭。孩子们围着断树转圈，不知道发生了什么。我站在那里，觉得心里有什么东西也一起断了。
过了几天，奇迹发生了：断树的根部，抽出了几条嫩绿的新芽！虽然细弱，却倔强地向着天空。爷爷说："槐树没死，它的根还在。"我忽然明白了——老槐树不只是一棵树，它是故乡的象征，是游子心中永远的根。只要根在，就永远有重新生长的希望。
文章以"故乡的槐树"为题，有什么作用？（3分）
赏析下面句子。（6分） （1）春天，槐树抽出新芽，一串串槐花缀满枝头，像一串串白玉铃铛。 （2）断树的根部，抽出了几条嫩绿的新芽！虽然细弱，却倔强地向着天空。
文章多处运用了对比手法，请找出两处并分析其作用。（4分）
结合全文，说说"只要根在，就永远有重新生长的希望"这句话的含义。（4分）
文章结尾说"老槐树不只是一棵树，它是故乡的象征"，请结合你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（4分）
【答案与解析】
①"槐树"是文章的线索，贯穿全文；②点明写作对象是故乡的槐树；③寄托了作者对故乡的深厚情感；④以物为题，含蓄隽永，引发读者思考。
（1）运用比喻的修辞手法，把槐花比作"白玉铃铛"，生动形象地写出了槐花的洁白、美丽和繁密，表达了作者对槐花的喜爱和对故乡的怀念之情。 （2）运用拟人的修辞手法，"倔强"一词赋予新芽人的性格，生动形象地写出了新芽虽然细弱却顽强生长的姿态，表现了生命力的顽强，也象征着故乡精神的不灭和希望的重生。
示例：①古槐的遮天蔽日与龙卷风后的拦腰折断形成对比，突出了灾难的无情和作者内心的悲痛；②老槐树的苍老与新芽的嫩绿形成对比，突出了生命力的顽强和希望的力量。通过对比，深化了"根在希望在"的主题。
表层含义：老槐树虽然被折断，但只要根部还在，就能抽出新芽，重新生长。深层含义：故乡是我们的精神之根，无论我们走多远，无论遇到什么挫折，只要心中还有对故乡的眷恋和对根的坚守，就永远有重新站起来的勇气和力量。这句话点明了文章主旨，表达了作者对故乡深深的依恋和对生命顽强不息的赞颂。
示例：故乡是我们生命的源头，是我们精神的归宿。就像文中的老槐树，它承载着作者的童年记忆、亲情温暖和文化认同。无论走到哪里，故乡的人和事都会深深烙印在我们心中。在现代社会，很多人离开故乡去城市打拼，但故乡的味道、乡音、风俗永远是我们内心最柔软的部分。当我们在外漂泊疲惫时，想起故乡，就像树想起自己的根，便有了继续前行的力量。
【真题十二】议论文阅读
阅读下面文章，回答问题。
读书与读人
有人说，读书就是读人。这话颇有道理。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读《论语》，你能感受到孔子的谆谆教诲和人格魅力；读《史记》，你能触摸到司马迁忍辱负重、发愤著书的坚韧；读《红楼梦》，你能体味到曹雪芹对人生百态的深刻洞察。书中的每一个字符，都是作者灵魂的投射；每一段文字，都是作者思想的结晶。读书，读的是文字，更是文字背后那个活生生的人。
然而，仅仅读书还不够。朱熹说："纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。"书本知识终究是有限的，更重要的是在生活中"读人"。读老师，读他们的敬业精神和高尚师德；读父母，读他们的无私付出和深沉大爱；读朋友，读他们的真诚友善和相互扶持；读对手，读他们的过人之处和竞争智慧。甚至读陌生人——一个微笑、一次让座、一句问候，都可能让你读出人性的温暖。
读人需要眼力。有人说，看一个人要看他最低处的样子。顺境中，人人可以表现得体；逆境才是检验人性的试金石。读人，要读他在利益面前的抉择，在困境中的表现，在诱惑下的坚守。真正的人品，往往藏在细节里。
读人也需要胸怀。人非圣贤，孰能无过？读人，不能只看缺点，更要看到闪光点。用欣赏的眼光去读，你读出的是善意和美好；用挑剔的眼光去读，你读出的是刻薄和不满。同样的道理，我们也要经得起别人来读自己。做一个值得被阅读的人，是对自己最好的要求。
读书使人明智，读人使人通透。读书是知识的积累，读人是智慧的修炼。一个既善于读书又善于读人的人，才能真正读懂这个世界，也才能被这个世界温柔以待。
本文的中心论点是什么？（2分）
第②段运用了哪些论证方法？有什么作用？（4分）
第④段中"看一个人要看他最低处的样子"是什么意思？（3分）
第⑤段能否删去？为什么？（3分）
结合你的阅读经验，谈谈你对"读书就是读人"这句话的理解。（4分）
【答案与解析】
读书就是读人（或：既善于读书又善于读人，才能真正读懂这个世界）。
运用了举例论证和引用论证（道理论证）。举了读《论语》《史记》《红楼梦》的例子，具体有力地论证了"读一本好书，就是和许多高尚的人谈话"的观点，使论证更有说服力。引用名言增强了文章的文学性和权威性。
意思是看一个人的人品，不要只看他顺境中的表现，而要看他在逆境中、在利益冲突时、在困境中的表现。逆境和考验才能真正检验一个人的品格和修养。
不能删去。第⑤段从"读人也需要胸怀"的角度论述了读人时应有的态度——用欣赏的眼光看待他人，并且要做一个值得被阅读的人。这一段使论证更全面，避免了片面性，也使文章结构更完整。
示例：我同意"读书就是读人"这个观点。读《简·爱》时，我读到的不仅是故事情节，更是夏洛蒂·勃朗特对女性独立和人格尊严的坚守。简·爱虽然出身卑微、相貌平平，但她敢于说出"我们的灵魂是平等的"，这种自尊自强的精神深深打动了我。通过读书，我看到了作者的灵魂，也认识到了什么是真正的高贵——不是金钱和地位，而是精神的独立和人格的尊严。这就是"读书就是读人"的深刻含义。
题型六·名著阅读
【真题十三】《简·爱》阅读
《简·爱》的作者是______国女作家______。小说成功塑造了一个______、______、______的女性形象。（4分）
简·爱在罗沃德学校最好的朋友是______，她后来因______去世。简·爱在桑菲尔德庄园担任______。（3分）
简·爱在婚礼当天得知了怎样的真相？她做出了怎样的选择？这体现了她怎样的性格？（5分）
结合全书内容，分析简·爱这一人物形象的特点。（6分）
小说中"桑菲尔德庄园被烧毁"这一情节有什么象征意义？（4分）
【答案与解析】
英；夏洛蒂·勃朗特；自尊自主、追求平等、坚强独立
海伦·彭斯；肺病；家庭教师
简·爱在婚礼当天得知罗切斯特已有妻子（伯莎·梅森），是一个被囚禁在阁楼里的疯女人。她毅然离开了桑菲尔德庄园，放弃了优裕的生活。这体现了她强烈的自尊心、对独立人格的坚守和对真挚爱情的执着追求。她不愿意做罗切斯特的情妇，即使深爱着他，也绝不允许自己的人格受到侮辱。
简·爱是一个性格复杂、内涵丰富的女性形象：
- 自尊自主、叛逆反抗：寄居舅妈家时敢于反抗不公的对待；在罗沃德学校不屈服于严苛的制度；对罗切斯特说"我们的灵魂是平等的"。
- 追求平等、精神独立：她不因自己地位卑微、相貌平平而自卑，认为在爱情和精神层面人人平等。
- 坚强隐忍、自强不息：在舅妈家受虐待、在学校挨饿受冻、流浪乞讨都没有击垮她，始终保持向上的力量。
- 感情丰富、内心细腻：她深爱罗切斯特，但始终保持理智；她重视友情，对海伦的去世悲痛不已。
- 善良真诚、有正义感：她关心学生阿黛勒的成长，同情疯女人伯莎的遭遇。
"桑菲尔德庄园被烧毁"象征着旧的等级制度、虚伪的道德观念和封建婚姻制度的毁灭。疯女人伯莎纵火是压抑已久的反抗，大火摧毁了象征阶级壁垒的庄园，为简·爱和罗切斯特最终平等地结合扫清了障碍。罗切斯特在大火中受伤失明，从高高在上的庄园主变成了需要被照顾的残疾人，这使得两人的社会地位趋于平等，象征着只有打破旧秩序，才能实现真正的爱情平等。
题型七·综合性学习
【真题十四】某班级开展"走进经典，品味人生"综合性学习活动，请你参与。
活动一：经典名句对接 请将下面经典名著中的名句补充完整。
- 《鱼我所欲也》：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，__________________。
- 《出师表》：亲贤臣，远小人，__________________。
- 《简·爱》：你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，__________________！
活动二：人物点评 请从以下人物中选择一个，结合具体情节，写一段点评。（不少于80字）
- 孔乙己 - 唐雎 - 诸葛亮 - 简·爱
活动三：读书分享 你最喜欢九年级下册中的哪一篇课文？请简述理由，并引用文中的一句话作为佐证。
【答案与解析】
活动一：
- 舍生而取义者也
- 此先汉所以兴隆也
- 我的心也跟你的完全一样（或：就跟你的完全一样）
活动二：示例（简·爱） 简·爱是我最为敬佩的女性形象。她出身卑微，相貌平凡，却有着钢铁般的意志和金子般的心灵。在桑菲尔德庄园，她敢于对罗切斯特说"我们的灵魂是平等的"，这一宣言震撼了整个维多利亚时代。当发现罗切斯特已有妻子时，她毅然放弃一切离开，用行动捍卫了女性的尊严。她告诉我们：真正的高贵不在于财富和地位，而在于精神的独立和人格的完整。
活动三：示例 我最喜欢《出师表》。诸葛亮在文中以恳切的言辞向后主提出了三条建议，表达了自己"报先帝而忠陛下"的决心。"受任于败军之际，奉命于危难之间"一句，道尽了一代贤相的忠诚与担当；"此臣所以报先帝而忠陛下之职分也"一句，更是将个人生死置之度外，把国家兴亡扛在肩上的责任感表达得淋漓尽致。读罢全文，不禁为诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神深深感动。
题型八·习作指导与范文
【真题十五】作文题目
题目一：以"那一刻，我读懂了______"为题，写一篇不少于600字的记叙文。
题目二：阅读下面的材料，按要求作文。
孟子说："生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。" 文天祥说："人生自古谁无死？留取丹心照汗青。" 在和平年代，"义"的内涵更加丰富：可以是诚实守信，可以是责任担当，可以是公平正义，可以是无私奉献……
请以"守护心中的义"为题，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。
【范文一】
那一刻，我读懂了父亲
小时候，我总觉得父亲不爱我。
他沉默寡言，很少对我笑。每天早出晚归，回来的时候我已经睡了，早上起来他又已经走了。我们之间，似乎只有"好好学习"这四个字。我羡慕别的孩子有爸爸陪着去游乐园，羡慕他们可以和爸爸打闹嬉戏，而我的父亲，永远那么严肃，那么遥远。
直到那个冬夜。
那是初三上学期期末考试的第二天，我发了高烧。母亲出差在外，家里只有我和父亲。他摸了摸我的额头，二话不说，背起我就往医院跑。
冬夜的街道空无一人，路灯昏黄。父亲背着我，深一脚浅一脚地奔跑。他的脊背不像记忆中那么宽阔挺拔了，甚至有些瘦削。伏在他的背上，我能感受到他急促的喘息和有力的心跳。他的外套裹在我身上，自己只穿了一件单薄的毛衣。寒风凛冽，我看到他的耳朵冻得通红。
那一刻，我忽然想起：他每天早出晚归，是为了给我创造更好的学习条件；他很少对我笑，是因为工作的压力让他笑不出来；他从不说"我爱你"，是因为他把爱藏在了沉默的行动里。
到了医院，他忙前忙后地挂号、缴费、取药，一刻不停。护士给我输液时，他坐在床边，第一次握住了我的手。那是一双粗糙的手，布满老茧和裂口。就是这双手，撑起了整个家。
"感觉好点了吗？"他问。声音沙哑，眼里是藏不住的担忧。
我点点头，眼眶湿润了。
那一刻，我读懂了父亲。他的爱，不在言语里，而在每天清晨摆好的早餐里，在深夜为我掖好的被角里，在那个冬夜背着我奔跑的脊背里。他的爱，沉默如山，深沉似海。
从那以后，我开始主动和父亲聊天，告诉他学校里的事。我发现，他也会笑，也会因为我的一点进步而高兴。原来，他一直在等我走过去。
父爱如山，沉默无言。但只要你愿意走近，就会发现，那座山里，藏着最深沉、最温暖的爱。
【点评】 本文以"误解—理解—感动"为线索，通过"冬夜送医"这一典型事件，刻画了一位沉默寡言却深爱孩子的父亲形象。细节描写生动传神——"脊背的瘦削""冻得通红的耳朵""粗糙的手"，以细节展现深情。结尾点题，深化主题。语言朴实真挚，感情自然流露。
【范文二】
守护心中的义
"生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。"孟子的这段话，穿越千年，依然振聋发聩。
何为"义"？在古代，是文天祥"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"的民族大义；是诸葛亮"鞠躬尽瘁，死而后已"的忠诚担当。在今天，"义"有了更多的内涵：是诚实守信的品格，是公平正义的追求，是无私奉献的精神。
守护心中的义，需要诚信的品格。
我曾有过一次深刻的教训。初二时的一次数学考试，我邻座的同学偷偷问我一道题的答案。我知道不应该告诉他，但又怕拒绝会伤害友谊。犹豫之间，我还是把答案写在纸条上传了过去。结果，我们双双被监考老师发现，试卷作废，还被通报批评。那一刻，我羞愧难当。后来，那位同学反而更尊重我了——因为当我第二次面对同样情况时，坚定地说"不"，并在考试结束后耐心地给他讲解了那道题。他说："你当时的'不'，才是真朋友。"
是的，诚信是对自己负责，也是对他人负责。守护诚信，就是守护心中最基本的"义"。
守护心中的义，需要正义的勇气。
校园霸凌是社会之痛。班上曾有一个性格内向的同学，经常被几个调皮的同学欺负。起初大家都选择沉默，怕惹祸上身。直到有一天，我看到他们在厕所里逼他喝脏水，我终于忍不住冲上去制止了。事后，我被打了一顿，但那个同学感激的眼神，让我明白：正义也许会付出代价，但沉默就是对恶的纵容。
后来，在老师和全班同学的支持下，那几个同学受到了处分，班上的风气也因此变好了。我明白了，守护正义需要勇气，但这种勇气可以感染他人，汇聚成改变环境的力量。
守护心中的义，需要奉献的精神。
去年暑假，我参加了社区的志愿服务队，每周去敬老院陪伴孤寡老人。起初我只是为了完成学校的社会实践任务，但和老人们相处久了，我发现他们需要的不是物质上的帮助，而是有人倾听他们说话，陪他们散散步。张奶奶拉着我的手说："孩子，你来了，我就不孤单了。"那一刻，我懂得了"奉献"的意义——不是高高在上的施舍，而是平等的陪伴和真诚的关爱。
孟子说"人皆有之"，每个人心中都有一颗"义"的种子。但种子需要浇灌，需要守护。在这个物欲横流的时代，我们更要守护好心中的"义"——不因利益的诱惑而背弃诚信，不因恐惧的威胁而放弃正义，不因付出的艰辛而忘记奉献。
守护心中的义，就是守护我们作为人的尊严和价值。让我们以诚信立身，以正义处世，以奉献为乐，让"义"的光芒照亮前行的道路。
【点评】 本文立意高远，紧扣"守护心中的义"这一主题，从"诚信""正义""奉献"三个层面展开论述，层次清晰。每个层次都以个人经历为例，使文章有血有肉，真实感人。结尾升华主题，呼应开头，结构完整。语言流畅，论证有力，体现了作者对社会现实的思考和对人生价值的追求。
七、期末综合复习题（中考模拟）
第一部分：积累与运用（共30分）
一、（共6分，每小题2分）
下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 蜗行（wō） 阎罗（yán） 羼水（chàn） 阔绰（chuò）
B. 纤细（qiān） 慰藉（jiè） 箴言（zhēn） 狡黠（xiá）
C. 脱缰（jiāng） 魁梧（kuí） 颓唐（tū） 星宿（xiù）
D. 绮丽（qǐ） 打拱（gǒng） 唠叨（láo） 灰烬（jìn）
下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A. 伤痕累累 喷薄欲出 苍茫大地 不屑置辨
B. 异想天开 战战兢兢 咬牙切齿 君子固穷
C. 威风凛凛 大发雷庭 无缘无故 雕梁画栋
D. 望眼欲穿 郑重其是 赫赫扬扬 不求胜解
下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A. 他的这篇作文写得差强人意，得到了老师的好评。
B. 面对困难，我们不能一蹴而就，要有持之以恒的精神。
C. 他在演讲中引经据典，滔滔不绝，赢得了观众的阵阵掌声。
D. 这部电视剧情节跌宕起伏，让人心有余悸。
二、（共8分）
补写出下列名句名篇中的空缺部分。（每空1分，共6分）
（1）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，______________。（《鱼我所欲也》）
（2）______________，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？（《唐雎不辱使命》）
（3）以中有足乐者，______________。（《送东阳马生序》）
（4）______________，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）
（5）亲贤臣，远小人，______________。（《出师表》）
（6）人生自古谁无死？______________。（文天祥《过零丁洋》）
根据提示，完成古诗词默写。（2分）
苏轼《定风波》中表现作者旷达超脱人生态度的句子是："，。"
三、（共6分）
阅读下面的材料，完成后面的问题。
材料一：近年来，随着智能手机的普及，青少年阅读时间大幅下降。据调查，超过60%的中学生每天阅读课外书籍的时间不足30分钟，而使用社交媒体的时间平均超过2小时。
材料二：教育部发布的《中小学生阅读指导目录》列出了300种适合中小学生阅读的书籍，涵盖文学、历史、科学、艺术等多个领域，旨在引导学生养成良好的阅读习惯。
材料三：某中学开展了"每日阅读一小时"活动，要求学生每天至少阅读课外书籍一小时，并撰写读书笔记。活动开展一学期后，参与学生的语文成绩平均提高了12分，作文水平明显提升。
（1）请根据以上材料，概括出两条主要信息。（2分）
（2）针对"青少年阅读时间减少"这一问题，请你提出两条合理化建议。（2分）
（3）请你为学校的"读书节"设计一条宣传标语。（2分）
四、（共10分）
综合运用。
九年级（1）班拟开展"经典伴我成长"主题活动，请你参与并完成下列任务。
（1）【名著推荐】请从《简·爱》中选择一个人物，结合具体情节，写一段推荐语。（不少于60字）（4分）
（2）【名言积累】请写出一句关于"读书"的名言，并注明作者。（2分）
（3）【活动策划】请为本次活动设计两个具体的活动项目。（4分）
第二部分：阅读理解（共40分）
五、文言文阅读（共12分）
阅读下面文言文，完成8—12题。
【甲】《鱼我所欲也》（节选）
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
【乙】《出师表》（节选）
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
解释下列加点词。（4分）
（1）蹴尔而与之（ ） （2）乞人不屑也（ ）
（3）先帝不以臣卑鄙（ ） （4）尔来二十有一年矣（ ）
把下面的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）受任于败军之际，奉命于危难之间。
【甲】文中"此之谓失其本心"中的"本心"指什么？【乙】文中诸葛亮"许先帝以驱驰"的原因是什么？（2分）
【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的精神追求？请结合内容简要分析。（2分）
六、古诗词赏析（共8分）
阅读下面这首词，完成12—14题。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
词的上片描绘了怎样的场景？请用简洁的语言概括。（2分）
"马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）
这首词抒发了词人怎样的思想感情？（3分）
七、现代文阅读（共20分）
（一）阅读下面文章，完成15—19题。（10分）
父亲的背影
那年冬天，父亲送我去车站。
父亲是个沉默的人。从小到大，他从来没有对我说过"我爱你"，但每一次我需要他的时候，他都在。小时候学骑自行车，他在后面扶着后座，悄悄松手也不告诉我；考试失利的时候，他只是拍拍我的肩膀，说一句"下次努力"；深夜写作业，他端来一杯热牛奶，放下就走，从不多言。
那天风很大。父亲走在前面，我跟在后面。我忽然发现，父亲的背影不再像记忆中那样挺拔了。他的肩膀微微有些驼，走路的步伐也不似从前那样有力。岁月像一把无形的刀，在他曾经伟岸的身躯上刻下了痕迹。
到了车站，父亲帮我把行李搬上车，又反复叮嘱我路上注意安全。车开动了，我从车窗回望，看见父亲站在原地，朝我挥着手。风把他的衣角吹起，他的身影在灰蒙蒙的天空下显得那么单薄，却又那么坚定。
那一刻，我的眼眶湿润了。
我想起了很多往事。想起小时候趴在父亲背上，觉得他的背宽得像一座山；想起他用自行车驮着我穿过整个城市，只为让我看一场喜欢的展览；想起他把最好的东西都留给我，自己却什么都舍不得。
父亲不是不爱说话，而是把所有的爱都化作了行动。他的爱，藏在每一个沉默的背影里，藏在每一个默默付出的瞬间。
如今我长大了，开始理解父亲。他的沉默不是冷漠，而是深沉；他的严厉不是苛刻，而是期望；他的背影不是衰老，而是岁月的勋章。
每次回家，看到父亲在门口等我，我都会快步走过去，给他一个拥抱。虽然他还是不太习惯，但我知道，他心里是高兴的。
父亲的背影，是我心中最温暖的风景。它告诉我：有一种爱，不需要言语，却能穿越时光，温暖一生。
文章以"父亲的背影"为题，有什么作用？（2分）
文章第②段运用了什么记叙方式？有什么作用？（2分）
赏析下面的句子。（2分）
"风把他的衣角吹起，他的身影在灰蒙蒙的天空下显得那么单薄，却又那么坚定。"
文章结尾说"父亲的背影，是我心中最温暖的风景"，结合全文谈谈你对这句话的理解。（2分）
本文与朱自清《背影》在主题和写法上有何异同？（2分）
（二）阅读下面文章，完成20—24题。（10分）
读书的味道
书是什么味道？不同的人有不同的答案。
小时候，书是甜的味道。那时我刚识字，母亲给我买了一本带拼音的《安徒生童话》。我趴在床上，一个字一个字地读。读到《卖火柴的小女孩》时，我哭了；读到《丑小鸭》变成白天鹅时，我笑了。那些文字像一颗颗糖果，融化在我心里，留下甜甜的味道。从此，我爱上了读书。
上了中学，书是苦的味道。课业繁重，读书成了一种奢侈。但我还是挤时间读。深夜，当所有人都睡了，我躲在被窝里打着手电筒读《红楼梦》。宝玉黛玉的爱情让我唏嘘，大观园的兴衰让我感叹。那味道有点苦——因为睡眠不足，因为被母亲发现后挨骂，但更多的是收获的喜悦。
后来，书是醇的味道。读的书多了，开始有了选择，有了思考。读《论语》，品味"学而不思则罔，思而不学则殆"的哲理；读《史记》，感受"史家之绝唱，无韵之离骚"的恢弘；读鲁迅，体会"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"的担当。这些书，像陈年老酒，初品微涩，细品回甘，越读越有味道。
现在，书是淡的味道。不是淡了，而是融入了生活，成了一种习惯。每天不读点什么，就觉得少了点什么。读书不再是为了考试，不再是为了炫耀，而是为了内心的丰盈和宁静。像一杯清茶，淡淡的，却沁人心脾。
其实，书本身没有味道。是我们的人生阅历，赋予了书不同的味道。年少时读书，读到的是故事；中年时读书，读到的是人生；老年时读书，读到的是自己。书的味道，就是成长的味道，就是生命的味道。
朋友，你读书的味道是什么？
文章以"读书的味道"为题，有什么好处？（2分）
文章按照时间顺序写了读书的不同"味道"，请依次概括。（2分）
第④段中"像陈年老酒，初品微涩，细品回甘"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（3分）
文章最后说"书的味道，就是成长的味道，就是生命的味道"，你如何理解这句话？（3分）
第三部分：写作（共50分）
八、作文（50分）
- 阅读下面的材料，按要求作文。
有人说，成长就是一场告别。告别童年的天真，告别少年的懵懂，告别曾经的自己。也有人说，成长就是一路遇见。遇见更好的自己，遇见更美的风景，遇见更广阔的世界。
请以"告别与遇见"为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①立意自定，文体不限（诗歌除外）；②要有真情实感，不得抄袭；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
评分标准
第一部分：积累与运用（30分）
| 题号 | 分值 | 评分说明 |
|---|---|---|
| 1—3 | 6分 | 选择题，每题2分 |
| 4—5 | 8分 | 默写题，每空1分，错字漏字该空不得分 |
| 6 | 6分 | 概括信息2分，提出建议2分，拟写标语2分 |
| 7 | 10分 | 推荐语4分，名言2分，活动策划4分 |
第二部分：阅读理解（40分）
| 题号 | 分值 | 评分说明 |
|---|---|---|
| 8—11 | 12分 | 文言文阅读，词语解释4分，翻译4分，理解4分 |
| 12—14 | 8分 | 古诗词赏析 |
| 15—19 | 10分 | 现代文阅读（一） |
| 20—23 | 10分 | 现代文阅读（二） |
第三部分：写作（50分）
| 等级 | 分值 | 评分标准 |
|---|---|---|
| 一类卷 | 45—50 | 立意深刻，选材新颖，结构严谨，语言优美，感情真挚 |
| 二类卷 | 38—44 | 立意明确，选材得当，结构完整，语言流畅，感情真实 |
| 三类卷 | 30—37 | 立意基本明确，选材一般，结构基本完整，语言通顺 |
| 四类卷 | 20—29 | 立意不够明确，选材不当，结构不够完整，语言不够通顺 |
| 五类卷 | 20以下 | 偏离题意，选材不当，结构混乱，语言不通顺 |
八、参考答案与解析
第一部分：积累与运用
一、选择题
1. 答案：A
解析：B项"纤"应读xiān；C项"颓"应读tuí；D项全部正确。A项全部正确。
2. 答案：B
解析：A项"不屑置辨"应为"不屑置辩"；C项"大发雷庭"应为"大发雷霆"；D项"郑重其是"应为"郑重其事"，"不求胜解"应为"不求甚解"。
3. 答案：C
解析：A项"差强人意"指勉强使人满意，与后文"得到好评"搭配不当；B项"一蹴而就"比喻事情轻而易举，一下子就成功，不合语境；D项"心有余悸"指危险的事情虽然过去了，回想起来心里还害怕，不合语境。C项"引经据典"指引用经典中的语句或故事，使用恰当。
二、默写题
4. 答案： （1）舍生而取义者也 （2）安陵君受地于先王而守之 （3）不知口体之奉不若人也 （4）一鼓作气 （5）此先汉所以兴隆也 （6）留取丹心照汗青
5. 答案： 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（或："一蓑烟雨任平生"或"也无风雨也无晴"）
三、综合性学习
6. 答案： （1）①青少年课外阅读时间大幅减少，使用社交媒体时间增多；②学校开展阅读活动能有效提升学生的语文水平和阅读兴趣。
（2）示例：①学校应开设阅读课，保障学生的阅读时间；②家长应减少孩子使用电子产品的时间，陪伴孩子共同阅读；③社区图书馆应延长开放时间，方便青少年借阅。
（3）示例：①"书香浸润心灵，阅读点亮人生"；②"让阅读成为习惯，让书香飘满校园"。
四、综合运用
7. 答案： （1）示例：我推荐简·爱。她出身卑微，相貌平平，却有着不屈的灵魂。面对罗切斯特，她勇敢说出"我们的灵魂是平等的"；面对圣约翰的求婚，她坚守内心的真爱；面对巨额遗产，她选择与表兄妹平分。她告诉我们：女性的价值不在于容貌和财富，而在于精神的独立和人格的尊严。
（2）示例："书籍是人类进步的阶梯。"——高尔基；"读书破万卷，下笔如有神。"——杜甫
（3）示例：①"经典名著分享会"——学生分享自己最喜欢的名著及感悟；②"名著角色扮演"——选取经典片段进行课本剧表演；③"名家名篇朗诵比赛"——朗诵经典诗文；④"读书笔记展览"——展示优秀读书笔记和读后感。
第二部分：阅读理解
五、文言文阅读
8. 答案： （1）踩踏 （2）认为值得（做），不轻视 （3）身份低微，见识短浅 （4）通"又"
9. 答案： （1）优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢！ （2）在战事失败的时候接受了任命，在危机患难期间受到委任。
10. 答案： "本心"指人固有的羞恶之心（或天性、天良）。诸葛亮"许先帝以驱驰"的原因是：先帝不因为他身份低微、见识短浅而看不起他，反而三次到草庐中拜访他，向他咨询当世之事，他为此深受感动。
11. 答案： 两文都表达了作者坚守道义、不为利益所动的精神追求。【甲】文通过"不食嗟来之食"和拒绝"万钟"俸禄的例子，强调人应坚守"义"，不能丧失本心；【乙】文诸葛亮自述受先帝知遇之恩，无论胜败危难都忠心耿耿、至死不渝，体现了他对"义"和"忠"的坚守。
六、古诗词赏析
12. 答案： 描绘了词人在梦中回到军营的场景：将士们分食烤牛肉，军乐奏响雄壮的塞外之音，秋天在战场上检阅军队。
13. 答案： 运用了比喻的修辞手法。把战马比作"的卢"（刘备的宝马），把弓弦声比作"霹雳"，生动形象地写出了战场上冲锋陷阵的激烈场面，表现了词人渴望驰骋沙场、报效国家的豪情壮志。
14. 答案： 抒发了词人渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志，以及壮志难酬、年华老去的悲愤与惆怅。
七、现代文阅读
（一）《父亲的背影》
15. 答案： ①"背影"是文章的线索，贯穿全文；②点明写作对象是父亲；③化用朱自清《背影》的标题，引发读者共鸣；④"背影"象征着父亲沉默深沉的爱。
16. 答案： 第②段运用了插叙。补充交代了父亲从小到大对"我"的关爱，丰富了父亲的形象，为后文写"我"理解父亲做铺垫，使文章内容更充实，结构更完整。
17. 答案： 运用了外貌描写和环境描写。"风把他的衣角吹起"是细节描写，"灰蒙蒙的天空"渲染了萧瑟的气氛；"单薄"写出了父亲的衰老瘦削，"坚定"则写出了父亲对子女深沉坚定的爱，形成对比，感人至深。
18. 答案： 父亲的背影承载着"我"对父亲最深刻的记忆：小时候觉得父亲的背宽得像山，长大后发现父亲的背影变得单薄。但正是这个背影，承载着父亲对"我"无私的爱和默默的付出。这个"风景"之所以"温暖"，是因为它让"我"感受到了父爱的深沉和永恒。
19. 答案： 相同点：两文都以"背影"为题，都表现了深沉的父爱。不同点：朱自清的《背影》重点刻画父亲爬月台买橘子的背影，细节更为集中；本文则通过多个生活片段展现父亲形象，内容更为广泛。朱自清的《背影》侧重叙事，语言质朴；本文叙议结合，抒情性更强。
（二）《读书的味道》
20. 答案： ①运用比喻，把读书的感受比作"味道"，新颖生动，吸引读者；②"味道"是文章的线索，贯穿全文；③暗示文章主旨：不同的读书阶段有不同的感受和收获。
21. 答案： 小时候——甜的味道（书像糖果，带来快乐和感动）；中学时——苦的味道（读书不易但收获喜悦）；后来——醇的味道（书如陈年老酒，越品越有味道）；现在——淡的味道（读书融入生活，成为一种习惯）。
22. 答案： 运用了比喻的修辞手法。把书比作"陈年老酒"，把阅读的感受比作"初品微涩，细品回甘"，生动形象地写出了经典著作初读可能不太容易理解，但深入研读后会获得越来越丰富的感受和收获。体现了作者对深度阅读的体悟。
23. 答案： 这句话的意思是：不同的年龄读同一本书会有不同的感受，这是因为我们在不断成长，人生阅历在不断丰富。小时候读书读到的是故事情节，长大后读到的是人生哲理。书陪伴我们成长，记录了我们生命的轨迹。读书的过程就是成长的过程，就是生命不断丰富和升华的过程。
第三部分：写作
【范文】
告别与遇见
蝉鸣的夏天，我站在初中的校门口，回头望了望那熟悉的教学楼。三年时光，如白驹过隙。今天，我要和它告别了。
告别是一件奇妙的事。它让你疼痛，却也让你成长。
我告别童年的天真。记得小时候，我会因为一颗糖果而开心一整天，会因为一只蝴蝶而追逐整个下午。那时候，快乐很简单。而现在，我学会了思考，学会了担当，也学会了把眼泪咽进肚子里。我知道，这是成长的代价，也是成长的礼物。天真虽然远去，但成熟正在到来。
我告别少年的懵懂。初一那年，我喜欢上了写作，却不敢告诉别人，怕被人嘲笑"做作"。直到遇到了王老师。她在我作文本上写了一行批语："文字是心灵的翅膀，不要让任何人折断它。"那一刻，我遇见了理解和鼓励。后来，我的作文在校刊上发表，我开始相信：只要勇敢追求，梦想就会开花。
毕业那天，我和好友在操场上走了很久。我们说了很多话，关于过去，关于未来。她说："我们要去不同的高中了。"我点点头，心里有些酸涩。但我明白，告别不是结束，而是新的开始。我们告别了同一个教室，却会在更广阔的天地里遇见更好的自己。
其实，人生就是一场不断告别与遇见的旅程。告别昨日的自己，遇见今天的成长；告别安逸的港湾，遇见风浪的洗礼；告别狭隘的世界，遇见辽阔的天空。
我即将告别初中，遇见高中。我告别了稚嫩，遇见了成熟。我告别了胆怯，遇见了勇敢。我告别了迷茫，遇见了方向。
泰戈尔说："如果你因为错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。"告别和遇见，本就是一体的两面。只有勇敢告别，才能真诚遇见。
站在新的起点上，我微笑着转身。身后，是珍贵的回忆；前方，是未知的旅途。我知道，无论走到哪里，那些告别教会我的坚强，那些遇见给予我的温暖，都会成为我前行的力量。
告别，是为了更好的遇见。
【评分说明】
- 立意深刻，紧扣"告别与遇见"辩证关系（15分）
- 选材真实，有个人体验和感悟（15分）
- 结构完整，过渡自然，首尾呼应（10分）
- 语言流畅，有文采，善用修辞（8分）
- 书写工整，卷面整洁（2分）
九、拓展提高训练
（一）文言文对比阅读（拓展）
【甲】《出师表》（节选）
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
【乙】《邹忌讽齐王纳谏》（节选）
王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
解释下列加点词。（4分） （1）此先汉所以兴隆也（ ） （2）未尝不叹息痛恨（ ） （3）闻寡人之耳者（ ） （4）时时而间进（ ）
用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。 （2）此所谓战胜于朝廷。
【甲】文中诸葛亮为什么要提及"桓、灵"？【乙】文中齐王为什么能"战胜于朝廷"？（4分）
结合两文内容，说说"亲贤""纳谏"与国家兴衰的关系。（3分）
【参考答案】
- （1）……的原因 （2）痛心、遗憾 （3）使……听到 （4）间或，偶尔
- （1）这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们。 （2）这就是人们所说的在朝廷上战胜（别国）。
- 诸葛亮提及"桓、灵"（东汉桓帝、灵帝），是因为他们宠信宦官，疏远贤臣，导致东汉衰败。诸葛亮以此告诫后主刘禅要吸取历史教训，亲贤远佞。 齐王能"战胜于朝廷"是因为他善于纳谏，广开言路，让群臣吏民都能批评朝政，使政治清明，国家强大，无需用武力就能使诸侯臣服。
- "亲贤""纳谏"是治国之本。君主亲近贤臣、善于听取意见，就能使政治清明、国家兴盛（如先汉兴隆、齐王战胜于朝廷）；反之，疏远贤臣、拒绝纳谏，就会导致政治黑暗、国家衰败（如后汉倾颓）。这说明君主用人是否得当、能否虚心纳谏，直接关系到国家的兴衰存亡。
（二）古诗词鉴赏（拓展）
阅读下面两首词，完成题目。
渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
江城子·密州出猎 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
两首词的作者分别是北宋的______和______，都是豪放词派的代表词人。（2分）
《渔家傲·秋思》中"浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计"运用了什么典故？表达了词人怎样的心理？（3分）
《江城子·密州出猎》中"持节云中，何日遣冯唐"运用了什么典故？表达了词人怎样的愿望？（3分）
两首词都是边塞词，但表达的情感有何不同？（4分）
【参考答案】
- 范仲淹；苏轼
- 运用了窦宪"燕然勒功"的典故。东汉窦宪大破北匈奴，在燕然山刻石记功而还。词人意谓战争没有取得胜利，还乡之计无从谈起。表达了将士们思乡与报国的矛盾心理，以及功业未就不能归家的惆怅。
- 运用了汉文帝派遣冯唐赦免魏尚的典故。汉文帝时，魏尚为云中太守，因小过失被贬。后来冯唐向文帝进言，文帝派冯唐持节赦免魏尚，让他复职。词人借此典故，表达了渴望得到朝廷重用、为国效力、建功立业的愿望。
- 两首词虽然都写边塞，但情感不同：《渔家傲·秋思》侧重于表达将士们戍边的艰辛、思乡的愁苦和功业未建的惆怅，情感苍凉悲壮；《江城子·密州出猎》则充满豪情壮志，表达了词人渴望驰骋沙场、报效国家的雄心壮志，情感昂扬奔放。
（三）现代文阅读（拓展）
阅读下面文章，完成题目。
时间的渡口
时间是一条河，我们都是渡河的人。
我站在渡口，看着一批又一批的人上船、离岸、远去。有人顺流而下，轻松惬意；有人逆流而上，艰难险阻。有人在河中央翻了船，有人在岸边望穿了眼。
渡口的老船夫告诉我："渡河最重要的不是速度，而是方向。方向对了，慢也是快；方向错了，快也是慢。"
我想起小时候读过的寓言：乌龟和兔子赛跑。兔子跑得快，却迷失了方向，最终输给了方向正确的乌龟。人生亦然。很多人匆匆忙忙，却不知道自己要到哪里去。他们看起来很忙，实际上只是在原地打转。
方向从何而来？从阅读中来。读一本好书，就是和一位智者对话，他会告诉你哪里是险滩，哪里是暗礁，哪里才是彼岸。读《钢铁是怎样炼成的》，保尔告诉我：人生的意义在于为理想而奋斗。读《平凡的世界》，孙少平告诉我：即使是最平凡的人，也可以活得不平凡。
方向也来自内心的声音。每个人心中都有一盏灯，它告诉你什么是对的，什么是错的；什么是你真正想要的，什么是别人强加给你的。听从内心的声音，才能找到属于自己的方向。
时间的渡口，没有回头路。每一分钟都是单程票，每一秒钟都在消逝。与其在岸边徘徊，不如勇敢地跳上船。即使前路漫漫，即使波涛汹涌，只要方向正确，总会到达彼岸。
我就是自己的摆渡人。
文章以"时间的渡口"为题，有什么含义？（3分）
"渡口的老船夫"在文中起什么作用？（3分）
文中提到《钢铁是怎样炼成的》和《平凡的世界》，有什么作用？（3分）
文章最后说"我就是自己的摆渡人"，你如何理解这句话？（4分）
结合全文，谈谈你对"时间"的理解。（4分）
【参考答案】
- 运用比喻，把时间比作河流，把人生比作渡河的旅程。"渡口"象征着人生的起点和转折点，暗示每个人都要在时间的长河中做出选择、找到方向。
- "渡口的老船夫"象征着人生的智者或引路人。他说的话"方向对了，慢也是快；方向错了，快也是慢"是全文的主旨句，点明了人生方向的重要性，引出下文的论述。
- 运用举例论证，以两本名著及其主人公为例，具体有力地论证了"方向从阅读中来"的观点。保尔和孙少平都是在阅读或人生经历中找到了人生的方向，使论证更有说服力，也增强了文章的文化内涵。
- 这句话的意思是：每个人都要对自己的人生负责，没有人能替你走完你的路。你必须自己把握人生的方向，自己面对困难，自己寻找出路。只有自己才是自己命运的主宰者。这体现了作者积极向上、独立自主的人生态度。
- 时间一去不复返，每一刻都在流逝，所以我们要珍惜时间。但更重要的是，在有限的时间里找到正确的方向。时间对每个人都是公平的，关键在于你如何利用它。只要方向正确，即使慢一点也能到达目的地；如果方向错误，再快也是徒劳。
（四）名著深度阅读（拓展）
《简·爱》深度阅读思考题
《简·爱》中多次出现"火"的意象（如桑菲尔德的火灾、壁炉的温暖、简·爱内心的激情等），请分析"火"的象征意义。（5分）
小说中，罗切斯特假扮吉卜赛人试探简·爱，这个情节有什么作用？（5分）
比较简·爱与海伦·彭斯对待人生困境的不同态度，并谈谈你的看法。（5分）
有人说《简·爱》是一部女性独立的宣言书，你同意吗？请结合具体内容阐述。（5分）
【参考答案】
"火"在小说中有多重象征意义：①激情与爱情：壁炉的火焰象征着简·爱与罗切斯特之间炽热的爱情，是他们交流情感的场所；②毁灭与重生：桑菲尔德的火灾毁灭了旧秩序（疯女人伯莎的死、庄园的烧毁），但也为简·爱和罗切斯特的平等结合创造了条件；③反抗与解放：伯莎多次纵火，象征被压迫女性的愤怒和反抗；④内心的力量：简·爱内心的"火焰"象征她不屈的精神力量和对自由的渴望。
这个情节的作用：①展现人物心理：通过罗切斯特的试探，展现了他对简·爱真挚感情的渴望和对失去她的恐惧；②推动情节发展：试探让简·爱更加确信自己对罗切斯特的感情，为后文二人感情的升华做铺垫；③增强戏剧性：增加了故事的趣味性和悬念感；④表现社会等级观念：罗切斯特担心简·爱因他的地位和财富而爱他，体现了当时社会等级观念对人心理的影响。
简·爱与海伦·彭斯代表了两种不同的人生态度：简·爱面对不公时选择反抗（如反抗舅妈和校长的虐待），她追求平等、自尊和独立；海伦·彭斯则选择忍耐和宽恕（如被冤枉时逆来顺受），她以基督教精神化解痛苦。两种态度各有价值：简·爱的反抗精神推动了社会进步，值得敬佩；海伦的宽容也有其人生智慧，能使人内心平静。但综合来看，简·爱的态度更有积极意义，因为它代表了被压迫者的觉醒和抗争。
同意。《简·爱》确实是一部女性独立的宣言书：①精神独立：简·爱不因自己地位低下而自卑，敢于对罗切斯特说"我们的灵魂是平等的"，宣告了精神上的男女平等；②经济独立：她通过做家庭教师自食其力，拒绝成为男人的附庸；③人格独立：当发现罗切斯特有妻子时，她放弃一切离开，宁可流浪也不愿做情妇，捍卫了人格尊严；④婚姻平等：最后简·爱获得遗产后，与受伤的罗切斯特在经济和地位上趋于平等，才回到他身边，体现了对平等婚姻的追求。小说通过简·爱的成长历程，深刻批判了维多利亚时代男权社会对女性的压迫，表达了女性要求独立、平等、尊严的强烈呼声，具有重要的思想价值和历史意义。
【全册资料使用建议】
- 第一部分"知识大纲"可作为全册复习的导航，帮助学生建立知识体系。
- 第二部分"考点详解"是各课重点的详细梳理，建议结合课本逐课复习。
- 第三部分"生字表"和第四部分"词语积累"应反复识记，夯实基础。
- 第五部分"古诗文背诵与默写"是重中之重，要求全文背诵、准确默写。
- 第六部分"常见题型与例题"要精做精练，掌握答题方法。
- 第七部分"期末综合复习题"可作为考前模拟，限时训练。
- 第八部分"拓展提高训练"适合学有余力的学生，用于拔高提升。